Катание игрушек на машине
Цель. Определить уровень развития диалогического общения детей со сверстниками.
Материал. Два игрушечных автомобиля, куклы, мелкие игрушки - зверюшки (8 - 10 шт.), детали конструктора.
Содержание
Воспитатель обращает внимание детей на игрушки и предлагает поиграть в них.
Высокий уровень. Дети при выполнении задания ориентируются на партнера, устанавливают с ним эмоциональный контакт, вступают в игровое взаимодействие со сверстником. Они активно высказываются, сопровождают игровые действия речью. Периодически возникают речевые диалогические циклы. Могут присутствовать разные типы высказываний: комментарии, вопросы, побуждения.
Средний уровень. Между детьми устанавливается эмоциональный контакт и игровое взаимодействие, которое сопровождается речью. Однако реплики не связаны между собой, каждый говорит о своем и не отвечает на высказывания партнера.
Низкий уровень. Характерны эпизодические эмоциональные контакты и игровое взаимодействие с низкой речевой активностью.
Да или нет
Цель. Называть детали предметов. Ориентироваться на сверстника. Вступать с ним в игровое взаимодействие.
Материал. Кукла, машина.
Игровые действия. Слушать вопросы об игрушках и отвечать на них "да" или "нет".
Игровое правило. Соблюдать очередность речевых и игровых действий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки и называет их детали (части тела, детали машины). Предлагает поиграть в игру.
- Я буду задавать вопросы, а вы по очереди отвечайте "да" или "нет". Сначала Варя, потом Ася (имена детей).
У куклы есть глазки? (Да.) Покажи глазки.
У машины есть глазки? (Нет.)
У куклы есть ручки? (Да.) Покажи.
У машины есть ручки? (Да.) Покажи.
У куклы есть колеса? (Нет.) Покажи
У машины есть колеса? (Да.) Покажи. И т. д.
Затем дети по очереди задают друг другу аналогичные вопросы и отвечают на них.
Угадай по звуку
Цель. Активизировать наименования игрушек, образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Ориентироваться на сверстника, вступать с ним в игровое и речевое взаимодействие.
Материал. Барабан, колокольчик, бубен, погремушка.
Игровые действия. Угадать по звуку игрушку.
Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки, демонстрирует, как они звучат.
- Закройте глаза. Что звучит? Как звучит (барабанит, звенит)?
Затем предлагает детям поиграть друг с другом. Педагог подсказывает очередность речевых и игровых действий. Дети по очереди выполняют роль ведущего: ведет игру тот, кто дал правильный ответ.
Подари игрушку
Цель. Побуждать детей к играм со словами, звуками, рифмами. Ориентироваться на партнера, инициативно обращаться к нему.
Материал. Барабан, мишка, пирамидка, матрешка, флажок, кукла, машина, самолет.
Игровые действия. Придумать рифму и передать картинку (игрушку) партнеру.
Игровое правило. Действовать по очереди.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки. Затем раздает их детям, сопровождая действия игрой со звуками.
Бан-бан-бан - тебе барабан. (Спасибо.)
Ишка-ишка-ишка - тебе мишка. (Спасибо.)
Идка-идка-идка - тебе пирамидка. (Спасибо.)
Ешка-ешка-ешка - тебе матрешка. (Спасибо.)
Ок-ок-ок - тебе флажок.
Укла-укла-укла - тебе кукла.
Шина-шина - тебе машина.
От-от-от - тебе самолет.
Затем дети играют самостоятельно. Воспитатель в случае необходимости подсказывает действия и слова.
Кто как кричит?
Цель. Активизировать наименования детенышей животных, образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Ориентироваться на партнера, поддерживать с ним речевое взаимодействие.
Материал. Игрушки: щенок, котенок, лягушонок, цыпленок, утенок, ягненок, козленок, теленок, поросенок, гусенок.
Игровые действия. Отгадать по звукоподражанию детеныша животного и назвать его действия.
Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Содержание
Дети вместе с воспитателем рассматривают игрушки, называют их, вспоминают, кто как кричит (звукоподражание и образованный от него глагол).
- Поиграем в игру "Кто как кричит?" Отгадывать будете по очереди.
- Му-у-у, му-у-у. Оля, кто это? (Корова.) Что она делает? (Отдает игрушку отгадавшему ребенку.)
- Ме-е-е, ме-е-е. Кто это, Света? (Овечка.) Что она делает? И т. д.
Далее дети играют самостоятельно. Воспитатель помогает соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Чудесный мешочек
Цель. Закрепить наименования детенышей животных; глаголы, образованные от звукоподражательных слов. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстником, соблюдать очередность действий.
Материал. Мешочек. Мелкие игрушки: утенок, гусенок, цыпленок, поросенок, тигренок, щенок, слоненок, лягушонок и т. п.
Игровые действия. На ощупь угадать игрушку и назвать ее.
Игровое правило. Отгадывать по очереди.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки, называет их и складывает в мешочек. Затем дети по очереди достают из мешка игрушки и говорят, как они подают голос.
Игра проводится несколько раз. По мере усвоения содержания воспитатель предоставляет детям большую самостоятельность (меньше подсказывает очередность игровых действий).
Кому что нужно?
Цель. Закрепить обобщающие слова: "посуда", "одежда". Ориентироваться на партнера, соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Материал. Картинки: буфет, шкаф, чашка, блюдце, тарелка, чайник, сахарница, кофейник, молочник, платье, брюки, юбка, рубашка, пальто, свитер, куртка.
Игровые действия. Назвать предмет и определить его видовую принадлежность.
Игровое правило. Игрок получает картинку, если он правильно назвал предмет. Выигрывает тот, у кого больше картинок.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением посуды и одежды; называет их. Объясняет, что посуду хранят в буфете, а одежду - в платяном шкафу.
- У Кости - буфет, у Егорки - шкаф. Я буду показывать картинки. Картинки с изображением посуды должен называть Костя, с изображением одежды - Егорка. Если ошиблись - карточку откладываем в сторону. В конце игры посчитаем, у кого больше картинок.
Сначала игру проводит воспитатель, затем - кто-нибудь из детей. При повторной игре на роль ведущего назначается другой ребенок.
Съедобное - несъедобное
Цель. Образовывать наименования предметов посуды. Оценивать игровые действия партнера, аргументировать свое согласие или несогласие с ним.
Материал. Картинки: чашка, блюдце, тарелка, сахарница, хлебница, чайник, кофейник, молочник; картофель, капуста, свекла, морковь, яблоко, груша, апельсин, помидор, огурец.
Игровые действия. Хлопнуть в ладоши и сказать: "Да, да, да", если предмет съедобный. Если несъедобный, сказать: "Нет, нет, нет".
Игровое правило. Кто хлопнул первым, получает картинку. Кто ошибся - отдает одну картинку ведущему. Выигрывает тот, у кого больше картинок.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает и называет картинки. Объясняет правила игры.
- Я назову картинку. Если это едят, надо хлопнуть в ладоши и сказать: "Да, да, да". Если же это несъедобный предмет, нужно сказать: "Нет, нет, нет". В этом случае хлопать в ладоши не надо. Кто ошибся, отдает одну картинку ведущему. Кто хлопнул первым, получает картинку. А товарищ проверяет его, соглашается: "Да, да, да", или не соглашается: "Нет, нет, нет".
Далее воспитатель достает из стопки картинку и, не показывая ее детям, называет. Отдает тому, кто первым хлопнул в ладоши. Партнер должен подтвердить правильность действия. В случае ошибки или спора картинка не достается никому.
В конце игры определяют, у кого больше картинок.
Магазин
Цель. Активизировать слова, обозначающие наименования игрушек и действия с ними. Поддерживать элементарный диалог со сверстником, используя вежливые формы обращения.
Материал. Мячик, матрешка, машина, самолет, вертолет, мишка, поезд, барабан, пирамидка, кукла.
Игровые действия. Вежливо попросить игрушку и поблагодарить, получив ее. При покупке сообщать, что будешь делать с этой игрушкой. В игре могут принимать участие 3–4 ребенка.
Игровое правило. Сделав покупку, поблагодарить продавца.
Содержание
Воспитатель сообщает, что открылся магазин игрушек. Чтобы купить игрушку, надо вежливо обратиться к продавцу и сказать, что можно делать с этой игрушкой. Например: "Дайте, мне пожалуйста, мячик. Мячик можно подбрасывать, ударять им об землю, стену", или: "Продайте мне, пожалуйста, пирамидку. Пирамидку разбирают и собирают, нанизывают на стержень колечки". Получив покупку, надо поблагодарить продавца.
Сначала роль продавца выполняет воспитатель. Он следит за ходом игры, задает вопросы. Затем на эту роль назначается кто-нибудь из детей.
Можно ездить или нет
Цель. Закрепить обобщающие слова: "транспорт", "мебель". Ориентироваться на партнера, вступать с ним в игровое и речевое взаимодействие.
Материал. Картинки: улица, комната; машина, автобус, троллейбус, трамвай, мотоцикл, велосипед, метро, поезд; стол, стул, кресло, табуретка, кровать, диван, тахта, шкаф, буфет, полка. Коробка (сундучок).
Игровые действия. Достать из коробки картинку, назвать ее, сказать, можно ли на этом ездить. Разложить картинки в две стопки: "транспорт" и "мебель".
Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает и называет картинки с изображением предметов мебели и транспорта. Педагог объясняет, что транспорт ездит по улице, а мебель стоит дома.
Дети по очереди достают из коробки картинки и называют их. Если изображен транспорт, откладывают картинку в одну сторону (улица), если мебель - в другую (комната).
Сначала роль ведущего выполняет воспитатель. Потом дети играют друг с другом, поочередно выполняя роль ведущего.
Кто с кем рядом?
Цель. Образовывать множественное число существительных, обозначающих наименования детенышей животных. Действовать по очереди. Соблюдать последовательность игровых и речевых действий.
Материал. Игрушки: курица, цыплята, заяц, зайчата, котята, щенки, корова с теленком и т. п. Лесенка.
Игровые действия. Назвать игрушки. Запомнить их расположение. Сказать, что изменилось (кто с кем стоял рядом и как теперь стоят игрушки).
Игровое правило. Роль ведущего выполняет тот, кто правильно выполнил предыдущее задание.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки, называет их и расставляет на лесенке: на первой ступеньке - курица, цыплята, котята, щенки; на второй - заяц, зайчата, корова с теленком.
- Кто рядом с зайцем? (Зайчата.) Закройте глаза. (Меняет местами игрушки: зайчат и цыплят.) А сейчас кто рядом с зайцем?
- Кто рядом с курицей? Закройте глаза. (Меняет местами цыплят и зайчат.) А сейчас кто рядом с курицей? И т. д.
Затем воспитатель предлагает роль ведущего одному из детей. По ходу игры дети меняются ролями.
Отгадай и назови
Цель. Закрепить обобщающее наименование "животные". Побуждать детей вступать в диалог, отвечая на вопросы взрослого.
Материал. Игрушки: кошка, мышка, заяц, лягушка, корова, курица, свинья.
Игровые действия. Выслушать вопрос и дать ответ.
Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки и называет их.
- Я буду задавать вам вопросы, а вы на них по очереди отвечайте. Сначала Игорь, потом Антон.
- Кто живет в норке? (Мышка.)
Кого боится мышка? (Кошку.)
Кто дает молоко? (Корова.)
Кто несет яйца? (Курица.)
У кого нос пятачком? (У свиньи.)
Кто живет на болоте? (Лягушка.)
Кто боится волка? (Заяц.)
Кто лакает молоко? (Кошка.)
Кто любит сено? (Корова.)
Кто кудахчет? (Курица.)
Кто хрюкает? (Свинья.)
Кто квакает? (Лягушка.)
Как назвать одним словом корову, курицу и лягушку? (Животные).
Затем дети задают друг другу вопросы.
Кто что умеет делать?
Цель. Активизировать употребление в речи глаголов. Ориентироваться на высказывания партнера, поддерживать диалог.
Материал. Игрушки: собака, кошка, петушок. Фишки.
Игровые действия. Назвать как можно больше действий, которые выполняет то или иное животное.
Игровое правило. Не повторять уже сказанное.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает собаку. Предлагает вспомнить, что умеет делать собака. (Лаять, рычать, грызть косточку.) Сначала дети свободно высказываются. Потом воспитатель задает наводящие вопросы.
- Для чего собаке нужны глаза (нос, уши, зубы, хвост, лапы)?
- Что делает собака, когда приветствует своего хозяина (когда прогоняет врага)?
- Как собака помогает человеку? (Охраняет дом, пасет овец, спасает из огня, из воды, в горах).
После беседы воспитатель просит детей перечислить действия, которые может выполнять собака. Дети по очереди высказываются. Нельзя повторять уже сказанное. За каждый правильный ответ воспитатель дает фишку.
Аналогично играют с кошкой и петушком.
Чего не стало?
Цель. Образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстником.
Материал. Игрушки: матрешки, пирамидки, флажки, грибки, утята, бельчата, лошадки.
Игровые действия. Запомнить игрушки, определить, чего не стало.
Игровое правило. Согласовывать слова в роде. Соблюдать очередность действий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки и называет их. Предлагает запомнить игрушки на столе.
- Закройте глаза. (Убирает пирамидки.) Чего не стало? (Пирамидок.) А теперь? (Флажков.) И т. д.
Затем воспитатель предлагает детям поиграть друг с другом. В случае необходимости педагог подсказывает очередность действий.
Что изменилось?
Цель. Закрепить употребление слов, обозначающих цвет. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстником, соблюдать очередность действий.
Материал. Четыре одинаковые по размеру матрешки (куклы) в разноцветных нарядах (различается цвет платочков, фартучков, сарафанов). Ширма.
Игровые действия. Угадать, какую матрешку (куклу) спрятали.
Игровое правило. Отвечает только тот, на кого укажет ведущий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает матрешек (кукол): какие у них сарафаны, платочки, фартучки. Вместе определяют, чем они похожи и чем отличаются.
Воспитатель предлагает поиграть с матрешками.
- Запомните, как стоят матрешки. Закройте глаза. (Одну из матрешек прячет за ширму.) Опишите спрятавшуюся матрешку.
Кто правильно описал матрешку, смотрит, что у нее внутри.
Найди по описанию
Цель. Составлять короткий рассказ-описание. Обращаться к сверстнику с просьбой-побуждением.
Материал. Ведерко, пирамидка, мячик, матрешка, кукла, мишка, машина, самолет. Кузовок.
Игровые действия. Отыскивание предмета по описанию.
Игровое правило. Ищет тот, на кого укажет ведущий.
Содержание
Воспитатель вместе с детьми рассматривает и описывает игрушки: их форму, цвет, из чего сделаны, для чего нужны.
- Это мячик. Он резиновый. Яркий, синий с красным. Его можно подбрасывать, перекидывать.
- А это машина. Машина красивая, голубая. У нее есть руль, колеса, кабина, кузов. На машине можно перевозить грузы. И т. д.
Затем воспитатель просит детей отвернуться, а сам в это время прячет предметы в разные места.
- Будем искать игрушки по описанию. Сначала надо найти игрушку, у которой есть колечки разного цвета и стержень. Колечки надеты на стержень. Ищи, Стасик. Что это? (Пирамидка.)
- А теперь Игорь будет искать игрушку, которую опишет Стасик. Стасик, скажи мне на ушко, что надо искать. Опиши игрушку. Скажи Игорю: "Игорь, ищи". Правильно Игорь нашел? И т. д.