Игра "Три медведя" (для детей от трех лет)
Для этой игры вы вместе с малышом готовите карточки из цветного картона разной формы, цвета и величины. Каждая такая карточка будет соответствовать определенному персонажу или предмету из сказки "Три медведя":
– Михайло Потапыч – большой коричневый круг;
– Настасья Петровна – средний коричневый круг;
– Мишутка – маленький коричневый круг;
– Машенька – маленький красный круг;
– кровать Михайлы Потапыча – большой прямоугольник желтого цвета;
– кровать Настасьи Петровны – средний прямоугольник желтого цвета;
– кровать Мишутки – маленький прямоугольник желтого цвета;
– стол – большой овал желтого цвета;
– стул Михайлы Потапыча – большой желтый квадрат;
– стул Настасьи Петровны – средний желтый квадрат;
– стул Мишутки – маленький желтый квадрат;
– миска Михайлы Потапыча – большой белый круг;
– миска Настасьи Петровны – средний белый круг;
– миска Мишутки – маленький белый круг.
В игру можно играть несколько раз, постепенно увеличивая долю участия ребенка и усложняя задания. Первоначально вы рассказываете сказку, сопровождая свой рассказ действиями с карточками, а малыш только внимательно слушает. Затем вы рассказываете, а ребенок действует с карточками. В следующий раз малыш раскладывает карточки и озвучивает всех персонажей. В конце концов он сам может и рассказывать, и показывать сказку.
Подсказка. Раскладывание карточек обязательно сопровождайте словами: "А сейчас возьмем желтый квадратик поменьше" или "А Машенькой будет вот этот маленький красный круг", то есть как можно чаще в своей речи используйте названия сенсорных эталонов.
Когда малыш полностью освоит сказку, вы находите для ребенка зрителей, которые внимательно слушают, задают много вопросов и активно благодарят рассказчика.
Благодаря этой игре ребенок очень быстро усваивает названия цвета, величин и геометрических фигур.
Освоение любой игры задействует память дошкольника. Чтобы освоить новую игру, малышу прежде всего нужно запомнить ее правила. Также необходимо выучить считалку или певалку, если они есть в игре, знать число участников и их имена. Калейдоскоп быстро сменяющихся игровых ситуаций требует от играющего ребенка развитой памяти.
У разных детей может преобладать либо зрительная, либо слуховая, либо двигательная память. Среди взрослых людей больше всего обладателей доминирующей зрительной памяти, так называемых визуалов. Но это не относится к малышам до пяти лет. Чаще всего у детей этого возраста преобладает двигательная память. При воспроизведении каких-либо событий или историй они скорее покажут их, чем будут описывать. И точно так же малышам естественнее выполнять движения по образцу, то есть по демонстрируемым движениям, чем по словесным инструкциям.
Помня об этом, не жалейте времени на то, чтобы показывать ребенку, как пользоваться прищепками для белья, застегивать пуговицы и крючки, чистить зубы, играть в мяч и делать куличики из песка. Используйте игру, чтобы ребенок научился необходимым двигательным навыкам быстро и легко.
Игра "Ну-ка, повтори!" (для детей от трех лет)
Мама говорит: "Раз-два-три! Ну-ка, повтори!" – и показывает какое-нибудь движение, а малыш должен его повторить. Игра повторяется несколько раз.
Подсказка. Игра может "расти" вместе с ребенком, для пяти-шестилетних детей используйте усложненные варианты игры.
Так, для пятилетних детей в игру включается запрещенное движение, которое ребенок не должен повторять, даже если мама его делает. Вместо этого малыш должен погрозить пальчиком и сказать: "Мама, ай-ай-ай!"
Для шестилетних детей правила еще более усложняются. Малыш должен повторить не то движение, какое выполнила мама, а предыдущее, то есть движения ребенка отстают на одно от движений мамы.
Память дошкольника в основном носит непроизвольный характер. Малыши запоминают и сохраняют информацию независимо от своей воли и сознания. Ребенок запоминает то, что ему интересно, а также то, что эмоционально привлекает его. Если игра действительно увлекла малыша, то он легко запоминает всю информацию, востребованную игрой: считалки, певалки, стихотворные диалоги, правила, действия и т. д. Игра повышает эффективность непроизвольного запоминания.
Игра "Умные парочки" (для детей четырех – семи лет)
Эта игра является модификацией известной обучающей игры "Парные картинки". Ее можно использовать для обучения ребенка буквам (русским или английским), цифрам, таблице умножения, иностранным словам или словам русского языка с трудными орфограммами и т. д.
Заранее изготовляются карточки размером 4 × 4, на которых с одной стороны написаны буквы, цифры, слова или формулы, в зависимости от того, чему вы хотите научить ребенка. Причем карточек одного образца должно быть две. Карточки перемешиваются и выкладываются на столе в несколько рядов одинаковой стороной кверху. Игроки "ходят" по очереди, открывая по две карточки за один "ход". Если попадаются две карточки с одинаковой надписью, то играющий забирает их себе и ходит еще раз. Если карточки оказываются с разными надписями, то игрок показывает их всем играющим и возвращает на место. Игра продолжается до тех пор, пока на столе не закончатся карточки.
Подсказка. Игра развивает зрительную память. Незаметно для играющих, без принуждения и уговоров запоминается информация, написанная на карточках.
Несомненное преимущество игры в том, что она одинаково трудна и для взрослых и для детей. Если в большинстве обучающих игр взрослые оказываются в силу своего опыта в более выгодном положении и им гораздо легче выиграть, то в этой игре родителям придется потрудиться, быть предельно внимательными и собранными, чтобы оказать достойное сопротивление детям. А у детей существует реальный шанс с помощью этой игры почувствовать вкус победы и сполна насладиться им.
Игра развивает внимание и увлекает самых неусидчивых детей.
В эту игру пригласите играть всю семью, включая бабушек и дедушек. Всем нравится весело и с пользой проводить время!
Общительность, уверенность, инициативность
Грамотно подбирая игры, вы создаете условия для развития у ребенка необходимых психологических умений. В частности, коммуникативной компетентности, которая включает:
• коммуникативное знание;
• коммуникативную способность;
• коммуникативные умения.
Коммуникативное знание – это знание о том, что такое общение, каковы его виды, фазы, закономерности развития, какие существуют коммуникативные методы и приемы, какое действие они оказывают, каковы их возможности и ограничения, а также о том, как развиты коммуникативные умения у себя и какие методы эффективны именно в своем исполнении, а какие – неэффективны.
Коммуникативная способность – природная одаренность в общении, дающая преимущества в приеме и передаче информации.
Коммуникативные умения включают в себя:
• умение вступать в контакт;
• умение стимулировать другого человека к общению;
• умение слушать и понимать другого человека;
• умение презентовать себя, выражать свои чувства и мысли;
• умение действовать в соответствии со своим представлением о ситуации;
• умение регулировать эмоциональное напряжение во взаимодействии с другим человеком.
Коммуникативное знание дошкольник будет приобретать, когда станет старше. По коммуникативной способности люди различаются, точно так же как различаются их способности в музыке и математике. Но современный человек посредством развития коммуникативных умений может стать вполне коммуникативно компетентным, даже если не является "гением общения" от рождения.
Итак, для достижения коммуникативной компетентности малыша делайте акцент на развитии коммуникативных умений. Самый эффективный способ для этого – ролевые и коммуникативные игры.
Как показывают последние исследования, ролевые игры остаются одними из самых любимых детьми. Самым распространенным сюжетом является игра в "дочки-матери". Играют дети и в "кафе", в "автобус", в "троллейбус". Появились и на первый взгляд новые игры. Стали играть в "чудиков" – героев мультфильмов: в "человека-паука", в "Геракла", в "Бэтмена". Эти игры нельзя назвать абсолютно новыми, они являются продолжением игр в "Чапаева", в "Тарзана", в "Фантомаса", то есть в тех киногероев, которые привлекают своей смелостью, находчивостью, ловкостью.
Как правило, дети самостоятельно, без помощи взрослых, начинают играть в сюжетно-ролевые игры. Вы можете стать участником ролевой игры детей только в следующих случаях:
• отсутствие интереса к сюжетно-ролевой игре;
• нарушение ролевого поведения;
• бедность сюжетного материала;
• использование сюжетно-ролевой игры как помощи в психологически трудных ситуациях для ребенка.
К коммуникативным играм относятся такие, цель которых – развитие навыков общения детей, снятие напряженности в группе знакомых, незнакомых или малознакомых детей. Эти игры эффективны и в тех трудных случаях, когда среди детей есть робкие, застенчивые, неуверенные дети, дети-аутсайдеры (впервые попавшие в сложившийся коллектив) и дети с низким статусом в группе.
С помощью таких игр вы можете помочь своему ребенку познакомиться с уже сложившейся детской компанией, поднять авторитет ребенка в глазах друзей, помирить рассорившихся подружек или постепенно развивать коммуникативные навыки малообщительного или конфликтного ребенка.
Игра "Туманы-растуманы" (для детей от пяти лет)
Дети становятся в круг. В центре находится один ребенок. У него закрыты глаза. Дети водят хоровод и поют:
Ой, туманы-растуманы
Опустились на поляны,
В молоке весь белый свет,
Угадай-ка, чей привет?
Во время пения один из детей в кругу задевает ребенка в центре, который после окончания песни открывает глаза и должен угадать, кто из детей передавал привет таким прикосновением.
Подсказка. Знакомство детей с игрой начинайте так: "Давайте поиграем в интересную игру "Туманы-растуманы"! А вы знаете, что такое туман и от чего он бывает?" Так возникает прекрасный повод для маленькой познавательной беседы об этом природном явлении.
Заранее объясните детям, что задевать в игре можно руку, плечо, спину стоящего в центре ребенка, что прикосновение должно быть нежным, бережным, добрым. Желательно даже каждому играющему потренироваться задевать кого-нибудь. Помните, некоторые дети с трудом контролируют свои движения и могут неумышленно быть грубоватыми. Чаще это случается с очень подвижными и неусидчивыми мальчиками. Вам придется время от времени напоминать им об этом правиле.
Игра эффективно развивает такие коммуникативные навыки, как умение вступать в контакт, умение услышать и понять другого человека, умение действовать соответственно своему пониманию ситуации, умение регулировать эмоциональное напряжение во взаимодействии с другим человеком.
Игра "Как у бабушки у Светы" (для детей четырех-пяти лет)
Дети сидят в ряд, один ребенок – бабушка Света, и ему можно предложить надеть косыночку, чтобы легче было войти в роль. У бабушки Светы – корзиночка с пластилиновыми конфетами. Эти конфеты можно заранее приготовить с детьми из пластилина, заворачивая их в фантики. Сама по себе такая подготовка является эффективным тренингом мелкой моторики.
Дети поют:
Как у бабушки у Светы
Очень вкусные конфеты,
Баба Света приходила
И конфеты всем дарила (2 раза).
"Бабушка" раздает детям по горсточке конфет, дети благодарят и считают, у кого сколько конфет. Затем конфеты складываются обратно в корзинку, и игру можно начать снова, выбрав новую "бабушку".
Подсказка. Эту игру вы можете устроить, когда дома собираются друзья вашего малыша, тем самым помогая им освоиться в незнакомой ситуации, настроиться на совместную деятельность.
При подготовке к игре показывайте детям, как слепить "конфетку", скатав в ладошках пластилиновый "колобок" или "колбаску". Она обращает их внимание на то, как по-разному при этом движутся ладошки: вращательными движениями или вперед-назад. Завернуть пластилиновую фигурку в фантик – непростое дело для малыша. Покажите ему, как это сделать, вместе с ним заверните несколько конфет, дав фантик и фигурку малышу и положив свои руки на руки ребенка. Все необходимые для этих действий движения требуют от дошкольника хорошего уровня развития мелкой моторики и координации движений. Будьте неизменно терпеливы, спокойны и доброжелательны, и ваш малыш очень быстро освоит их.
Игра способствует развитию у детей навыка счета. Если у кого-то из детей не получается сосчитать свои конфеты, помогите ему, сказав: "Ребята, давайте у Вани посчитаем конфетки вместе: раз, два, три…"
Некоторым детям непросто отказаться от красивой конфетки, даже если она из пластилина. Сгладить момент возвращения конфет в корзинку и сделать его бесконфликтным вы можете следующим образом: "А теперь сложите конфеты в корзинку. Раз-два-три, все конфеты собери!"
Некоторые мальчики наотрез отказываются быть "бабушкой", хотя водить в игре непременно хотят. В этом случае переключите детей на другую игру, выбрав водящим того мальчика, который этого очень хочет.
Игра "Снеговик" (для детей трех – семи лет)
Дети стоят в кругу или сидят за большим столом. Они передают друг другу игрушечного снеговика и поют:
Я веселый снеговик,
Унывать я не привык,
Я смеюсь и хохочу,
Познакомиться хочу.
Когда песенка заканчивается, тот ребенок, в чьих руках оказался в этот момент снеговик, знакомится с ним: "Здравствуй, снеговик, меня зовут… (называет свое имя)". Взрослый отвечает за снеговика: "Здравствуй…" – и говорит ребенку еще несколько добрых, теплых слов: "Ты мне понравился, как хорошо, что я с тобой познакомился" и т. п.
Подсказка. Эту игру хорошо проводить в зимнее время года, когда дети хорошо себе представляют зимние забавы.
Разучивая предварительно с детьми песенку, спросите у них, знают ли они, что значит "унывать" и "познакомиться". Если нет, объясните им значение этих слов.
Эта игра помогает неуверенным, застенчивым детям освоиться в группе незнакомых или малознакомых малышей. Держа в руках игрушечного снеговика, они становятся немного смелее. Если кто-нибудь из детей все-таки отказывается назвать свое имя, то снеговик не настаивает, а говорит: "Я с тобой в другой раз познакомлюсь" или "А я тебя и так знаю, тебя зовут…" – и подходит к другому ребенку.
Снеговик должен попасть к каждому ребенку. Взрослый может организовать это, меняя темп песенки, искусственно замедляя или увеличивая его.
Важно, чтобы сначала снеговик оказался у смелого, уверенного ребенка, который легко и весело познакомится со снеговиком. Остальные дети, благодаря возрастной склонности к подражанию, скорее всего, последуют его примеру.
Хорошо, если к слишком подвижным, нетерпеливым детям снеговик попадет в последнюю очередь, это будет поддерживать их интерес к игре и способствовать развитию их эмоционально-волевой сферы.
Игра развивает умение представлять себя и вступать в контакт.
Игра "Торт с сюрпризом" (застольная игра для детей трех – семи лет и их родителей)
Игру проводят во время праздничного чаепития, когда за столом собираются и взрослые и дети, а на столе красуется роскошный торт. Для игры малыш заранее готовит картинки с изображением животных, которых можно озвучить: корова, собака, кошка, свинья, лошадь, мышь, осел, волк, коза, овца, ворона, курица, петух, воробей, утка и т. п. Каждую картинку он с мамой заворачивает в пищевую фольгу (в трубочку) и втыкает в торт так, чтобы при разрезании торта на куски в каждом оказалась одна картинка. За столом, угощая всех тортом, вы объявляете: "Торт у нас не простой, а с сюрпризом. Перед тем, как съесть его, разверните трубочку, найдите картинку и громко прокричите три раза, как кричит изображенное на картинке животное. Если у вас картинка с кошкой, кричите: "Мяу, мяу, мяу".
Подсказка. Эта игра способствует созданию доброжелательной раскованной атмосферы в группе детей и взрослых. Если взрослые наравне с детьми забавно кричат "Ку-ку" или "Хрю-хрю", обстановка за столом становится особенно веселой и непринужденной. Объясните взрослым гостям, что их поведение в игре является образцом для подражания, поэтому стоит отбросить надуманную стеснительность и влиться в детскую игру легко, зажигательно, с удовольствием. Если среди детей нет инициативных, активных, раскованных детей, предложите начать игру самым смелым взрослым и первыми открыть картинку в своем кусочке торта.
Картинки для игры рисует сам малыш. Даже если они будут не очень удачными, ни в коем случае не подсмеивайтесь над маленьким художником, иначе в следующий раз вам придется рисовать самой.
По мере взросления ребенка игру можно менять. Картинки с животными можно заменить изображениями цветов, а гостей попросить вспомнить и спеть песни, посвященные этим цветам. А может, это будут песни про деревья, месяцы, цветы? А может, надо будет прочитать строчки из литературных произведений и отгадать их название и автора?
Умение концентрировать силы на главном направлении для дошкольников складывается из произвольности поведения и умения удерживать цель в центре внимания, что особенно эффективно развивается благодаря участию в ролевых играх. Исполняя ту или иную роль в игре, ребенок вынужден накладывать определенные ограничения на свое поведение. Например, девочка, которая выступает в игре в роли врача, ведет себя так, как, по ее мнению, поступает врач. Она не позволяет себе отвлекаться. Так ребенок в игре учится управлять своим поведением и не отступать от своей цели.
Хорошим стимулирующим действием на развитие у ребенка умения удерживать цель в центре внимания обладают игры с соревновательным оттенком. Для того чтобы выиграть, малышу нужно действовать целеустремленно и не отвлекаться.