Материал. Игрушки: медведи разной величины, книга Л. Толстого "Три медведя" с иллюстрациями. Строительный материал.
Предварительная работа. Игра-драматизация по сказке "Три медведя".
Ход занятия
Воспитатель загадывает детям загадки:
Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
(Стол)
Под одной шляпкой
Четыре братца стоят.
(Стол)
Я с ножками, но не хожу,
Со спинкой, но не лежу,
Садитесь вы – я не сижу.
(Стул)
Воспитатель. Стол – один из основных предметов обихода в крестьянской избе. К нему относились с уважением и называли "божьей ладонью". Нельзя было бить по столу, влезать на него. Непременным элементом всех крестьянских праздников и торжеств являлось застолье (за столом). Семья собиралась вокруг стола, как бы показывая этим свое единство. В те времена не было отдельных квартир, поэтому в доме жило несколько семейств: дети подрастали, женились, и получалась новая семья. Так все вместе дружно жили, друг другу помогали. Вдоль стен избы были расположены лавки. За столом садились тоже за лавки. Как говорится в пословице: "В тесноте, да не в обиде". Какую сказку мы недавно читали? ("Три медведя?".) Кто ее написал? (Лев Николаевич Толстой.) О чем рассказывается в сказке? Какие предметы мебели были в доме у трех медведей? (Стол, стулья, кровати.) Какая мебель была у Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки?
Ребята рассматривают книгу "Три медведя" с иллюстрациями.
Далее воспитатель предлагает детям построить из строительного материала мебель для трех медведей. Просит назвать строительный материал: кубики и кирпичики.
Дети договариваются между собой, что каждый будет строить, и приступают к строительству мебели.
Педагог следит за правильным выполнением постройки, уточняет у детей названия деталей, поощряет проявленное творчество. В конце занятия рассматривает с детьми выполненные работы.
Ребята обыгрывают свои постройки с игрушечными медведями.
Занятие 8. Декоративное рисование
Тема: "Укрась мишуткину миску".
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народными предметами обихода, их красотой и яркостью. Учить отличать характерные особенности дымковской росписи, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, мазки, полоски. Закреплять приемы росписи кистью.
Материал. Три деревянные миски разной величины. Образцы мисок с дымковской росписью. Шаблон миски, краски, кисточка, подставка для кисточки, баночка с водой, губка (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Игра-драматизация по сказке Л. Толстого "Три медведя".
Ход занятия
Воспитатель показывает детям три деревянные миски, спрашивает: "Из какой они сказки?" ("Три медведя".) Уточняет, кому из медведей принадлежит каждая миска. Обращает особое внимание на маленькую Мишуткину миску.
Предлагает украсить миску для Мишутки. Раздает ребятам шаблоны мисок.
Дети рассматривают образцы украшенных дымковскими узорами мисок.
Воспитатель обращает их внимание на элементы дымковской росписи, использующиеся для украшения миски: круги, полоски, точки, мазки, кольца.
Педагог предлагает каждому ребенку самостоятельно расписать мисочку для Мишутки. Следит за правильным выполнением работы, поощряет творческие проявления.
В конце занятия воспитатель и дети рассматривают выполненные работы.
Занятие 9. Ознакомление с окружающим
Тема: "В гостях у Василисы".
Программное содержание. Познакомить детей с атрибутами старинного русского быта: половиком, лоскутным одеялом, печкой и др.
Материал. Декорации – обстановка русской избы. Половик, лоскутное одеяло, печь, самовар, пироги для угощения, костюм в русском народном стиле, аудиозапись русской народной музыки.
Предварительная работа. На прогулке поиграть с детьми в ранее разученные русские народные игры.
Ход занятия
У входа в русскую избу детей встречает хозяйка в русском народном сарафане и кокошнике.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы пришли в гости к хозяюшке Василисе. А живет она в старинной избе. Что такое изба? Это дом, построенный из бревен. Давайте поздороваемся с нашей хозяйкой, пожелаем ей здоровья. Здравствуй, Василиса! Вот в этой избе, ребята, живет Василиса. Все здесь, конечно, не похоже на обстановку в ваших домах. Всеми предметами, которые вы видите здесь, пользовались очень давно.
Дети вместе с хозяйкой рассматривают предметы обихода.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, ачто это лежит на полу? Правильно, это половик. В старину женщины сами вязали крючком или ткали на специальных деревянных станках такие половики. Посмотрите, какой он красивый. Как вы думаете, а для чего использовали половики? Правильно, их стелили около кроватей, чтобы было тепло, когда наступали босыми ногами. А что это такое? (Показ лоскутного одеяла.) Правильно, это одеяло, а чем оно необычно? (Ответы детей.) Оно сшито из маленьких лоскутков, поэтому и называлось лоскутным. Ну, а самая главная в избе была печка, ее ласково называли кормилицей, барыней. Как вы думаете, почему печь была главная в избе? В ней и кушать готовили, она и дом согревала, и от болезней всех "лечила", на ней и спали, и одежду сушили. Ребята, хозяюшка Василиса самовар поставила, хочет угостить вас чаем с пирогами. А пока пироги в печи пекутся, давайте поиграем в игру "Каравай".
Как на Василисины именины
Испекли мы каравай,
Вот такой ширины,
Вот такой вышины.
Каравай, каравай,
Кого хочешь выбирай.
Я люблю, конечно, всех,
Ну а больше всех…
Под русскую народную музыку дети выполняют танцевальные движения.
Василиса приглашает ребят к столу:
Как для вас, мои друзья,
Наварила, напекла
Пятьдесят пирогов -
Не найти едоков.
Хозяйку потешьте -
Пирогов моих поешьте,
Угощайтесь, гости дорогие,
На здоровье пейте, ешьте.
После чаепития воспитатель говорит: "Ребята, давайте поблагодарим хозяйку Василису за ее гостеприимство".
Дети благодарят хозяйку и уходят.
Февраль Тема цикла "Небылица в лицах, небывальщина"
Занятие 1. Развитие речи
Тема: "Небылица-небывальщина".
Программное содержание. Познакомить детей с небылицами, их назначением и содержанием. Учить интонационно выразительно рассказывать и самостоятельно придумать небылицы. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Материал. Игрушка Козел-стрекозел; "чудесный мешочек" с игрушками (лошадь, медведь, свинья, петух, корова).
Предварительная работа. Беседа о небылицах. Разучивание небылиц.
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из подворотни
Лают ворота.
Лошадь ела кашу,
А мужик – овес.
Лошадь села в сани,
А мужик – повез.
Катя, Катя, Катюха
Оседлала петуха,
Петух заржал,
На базар побежал.
Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина да неслыхальщина.
По поднебесью сер медведь летит,
Он ушками, лапками помахивает,
Он черным хвостиком принаправливает.
На горе корова белку лаяла,
Ноги расширяя, глаза выпуча.
На дубу свинья гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела.
Малы деточки, поросяточки,
На сучках сидят, по верхам глядят,
По верхам глядят, улететь хотят.
Таракан гулял, гулял за печью,
Вдруг да выглянул он на белый свет.
Увидел таракан в лохани воду:
– А не то ли, братцы, море синее?
Увидел таракан – из чашки ложками хлебают:
– А не то ли, братцы, корабли,
Корабли бегут, на них гребцы гребут?
Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина да неслыхальщина.
На горе стоит телега,
Слезы капают с дуги!
Под горой стоит корова,
Надевает сапоги.
Ход занятия
К ребятам приходит в гости Козел-стрекозел. Дети встречают его песенкой-потешкой:
Наш Козел-стрекозел
То-то умный был:
Он и по воду ходил,
Он и тесто месил,
Он и печку топил,
Он козлят кормил,
Творогом лепешки смазывал,
Песни пел и сказки сказывал,
Небылицы,
Неслыхальщицы.
Козел-стрекозел показывает "чудесный мешочек".
Предлагает детям отгадать загадки и узнать, что в нем находится:
Не землепашец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
(Лошадь)
Голодная – мычит,
Сытая – жует,
Всем детям молоко дает.
(Корова)
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.
(Медведь)
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пяточок дырявый,
А крючок вертлявый.
(Свинья)
Раньше всех встает:
"Ку-ка-ре-ку!" – поет.
(Петух)
Дети достают из мешочка отгадку – животное или птицу.
Воспитатель обращает внимание ребят на то, что Козел-стрекозел грустит. Предлагает детям развеселить Козлика забавными небылицами.
Дети рассказывают небылицы:
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из подворотни
Лают ворота.
Лошадь ела кашу,
А мужик – овес.
Лошадь села в сани,
А мужик – повез.
Катя, Катя, Катюха
Оседлала петуха,
Петух заржал,
На базар побежал.
Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина да неслыхальщина.
По поднебесью сер медведь летит,
Он ушками, лапками помахивает,
Он черным хвостиком принаправливает.
На горе корова белку лаяла,
Ноги расширяя, глаза выпуча.
На дубу свинья гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела.
Малы деточки, поросяточки,
На сучках сидят, по верхам глядят,
По верхам глядят, улететь хотят.
Таракан гулял, гулял за печью,
Вдруг да выглянул он на белый свет.
Увидел таракан в лохани воду:
– А не то ли, братцы, море синее?
Увидел таракан – из чашки ложками хлебают:
– А не то ли, братцы, корабли,
Корабли бегут, на них гребцы гребут?
Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина да неслыхальщина.
На горе стоит телега,
Слезы капают с дуги!
Под горой стоит корова,
Надевает сапоги.
Воспитатель просит детей придумать разные истории на тему: "Такого не бывает". Дети рассказывают свои истории.
Предлагает разучить новую русскую народную небылицу:
Миронушка-Мирон,
Полна пазуха ворон…
Выглянул в окошко
Голова с лукошко,
Нос крючком,
Волосы клочком!
Козлик благодарит детей за прослушанные небылицы. Говорит, что ему очень понравилось в гостях, но пора домой.
Занятие 2. Лепка
Тема: "Лошадь ела кашу…"
Программное содержание. Закреплять знание небылицы "Лошадь ела кашу…". Учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги, хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать мышление, творческое воображение.
Материал. Ширма, игрушка лошадка; шапка-маска лошади, фуражка для мужика, кушак. Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям, что на прошлом занятии они рассказывали Козлику смешные небылицы. Обращает их внимание на ширму. Загадывает загадку:
Не землепашец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
(Лошадь)
Предлагает вспомнить небылицу о лошади. Дети рассказывают:
Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из подворотни
Лают ворота.
Лошадь ела кашу,
А мужик – овес.
Лошадь села в сани,
А мужик – повез.
Педагог обыгрывает с детьми небылицу. (Театрализованная деятельность: имитация движений в соответствии со словами небылицы.) Затем рассказывает детям новую небылицу, похожую на ранее разученную:
Ехала деревня
Мимо мужика -
Глядь, из-под собаки
Лают ворота.
– Тпру-у, – сказала лошадь,
А мужик заржал.
Лошадь пошла в хату,
А мужик стоял.
Лошадь ела сало,
А мужик овес.
Лошадь села в сани,
А мужик повез.
Педагог и дети находят сходство и различия этой небылицы с ранее заученной.
Затем педагог предлагает детям слепить лошадку. Рассматривает с ними игрушечную лошадку. Уточняет форму частей тела. Обговаривает приемы лепки. Напоминает, что нужно разделить пластилин на две части, из одной половины скатать столбик-туловище, из другой, разделив пополам, вылепить круглую голову, палочки-ножки и хвост.
В процессе лепки помогает ребятам, которые в чем-либо затрудняются: просит их рассказать последовательность лепки, напоминает приемы и т. п.; предлагает дополнить работу – вылепить тарелку с кашей.
В конце занятия дети выставляют вылепленных лошадок, вместе с воспитателем рассматривают их.
Занятие 3. Аппликация"
Тема: "Медведь".
Программное содержание. Повторить знакомые загадки про медведя. Закрепить знание небылицы "По поднебесью сер медведь летит…". Развивать воображение. Учить создавать изображение медведя из частей, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Учить аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги.
Материал. Игрушка медведь, образец аппликации "Медведь". Половинка альбомного листа, детали – коричневые прямоугольники: 7x10 см – туловище, 5,5x7,5 см – голова, 8x2,5 см – верхние лапы, 3,5x2,5 см – уши, 3x2,5 см – нижние лапы; черные прямоугольники: 1,5x1 см – нос и 2x1 см – глаза; красный квадрат 1,5x1,5 см – рот; цветные карандаши (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Проведение досуга "Вечер загадок". Учить детей отгадывать и запоминать загадки о животных. На прогулке провести в подвижную игру "У медведя во бору".
Ход занятия
Воспитатель показывает детям игрушечного медведя. Просит вспомнить загадки про медведя:
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Зимой спит,
Летом – улья ворошит.
(Медведь)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
(Медведь)
Затем просит рассказать небылицу про медведя:
По поднебесью сер медведь летит,
Он ушками, лапками помахивает,
Он черным хвостом принаправливает.
Проводится подвижная игра с имитацией движения по небылице "Летящий медведь".
Далее воспитатель предлагает детям сделать аппликацию "Медведь". Рассматривает с ними игрушечного медведя. Уточняет форму частей тела медведя, их величину и расположение.
Обращает внимание ребят на образец аппликации "Медведь". Уточняет приемы вырезания, порядок работы: у большого прямоугольника (7x10 см) срезаем углы, получается овал – это туловище. У прямоугольника поменьше (5,5x7,5 см) срезаем углы – это голова. Прямоугольник с верхней длинной стороной (8x2,5 см) нужно сложить пополам, разрезать и закруглить – это две верхние лапы. Сложить оба маленьких прямоугольника (3x2,5 см) и закруглить только нижнюю часть, по линии сгиба разрезать – получаются две нижние лапы и два уха. Маленький черный прямоугольник (1,5x1 см) закруглить по углам – получится овальный нос. Черный прямоугольник (2x1 см) сложить пополам и разрезать, получится два квадратика, закруглить углы – это два глаза. У квадрата (1,5x1,5 см) красного цвета закруглить углы – это рот.
Все детали разложить на листе: туловище, голова, уши, верхние и нижние лапы, затем украсить мордочку – два черных круглых глаза, овальный черный нос и красный круглый рот. Аккуратно приклеить детали. Можно дополнить работу рисунком.
Педагог рассматривает с детьми готовые работы, устраивает их выставку.
Занятие 4. Оригами
Тема: "Курочка".
Программное содержание. Продолжать учить детей отгадывать описательные загадки. Закреплять знания о небылицах; учить эмоционально, выразительно рассказывать их. Познакомить с новой небылицей "Где это видано…". Закреплять умение складывать бумагу в технике оригами. Учить проговаривать свои действия, используя специальную терминологию. Развивать мышление, мелкую моторику рук и творчество.
Материал. Сундучок с игрушками (петух, медведь, свинья, лошадь); образец оригами – курочка. Лист бумаги квадратной формы 13x13 см; вырезанные из бумаги детали: гребешок, глаза, крылья.
Предварительная работа. Разучивание на прогулке подвижной игры "Коршун".
Подвижная игра "Коршун".
Воспитатель рассказывает детям о коршунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят. Говорит: "Сегодня мы поиграем в игру, где цыплята должны убегать от коршуна. Выбираем коршуна и курочку.
– Коршун, коршун, что ты делаешь? – спрашивает наседка-курочка.
– Ямочку копаю, – отвечает коршун.
– Что в ней ищешь?
– Камешек.
– Зачем тебе камешек?
– Чтобы носик точить.
– Зачем тебе носик точить?
– Чтобы твоих детушек клевать!
Сейчас мы считалочкой выберем коршуна, наседку-курочку, а все остальные будут цыплятами. Как только вы услышите слова: "Детушек клевать", бегите в курятник, вот сюда (показывает место, обведенное мелом или очерченное на земле). Наседка будет защищать своих цыплят, прогонять коршуна: "Кыш, кыш, злой коршун. Старайтесь не попадать в лапы коршуну".
Роль наседки в первый раз берет на себя воспитатель. При повторном проведении игры наседку и коршуна выбирают из числа играющих.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на сундучок: "Этот сундучок не простой, а с секретом! Чтобы узнать, что там находится, нужно отгадать загадки: