* * *
ВЕДУЩИЙ. Дети, посмотрите вокруг. Целая выставка ваших рисунков о воде! Картины о воде, иллюстрации о воде. Сколько воды вокруг! Вы, наверное, догадались, что сегодня необычное развлечение. Оно посвящено воде. Ведь, как говорят в народе, без воды – и не туды, и не сюды.
Начнем мы наше развлечение стихами о воде, которые прочитают ваши товарищи. А вы внимательно слушайте, чтобы потом ответить на мои вопросы.
Дети по очереди читают стихи.
1-Й РЕБЕНОК
В лесу ночью (в сокращении)
Как над заводью зеленой поднялась звезда.
Пил из заводи лосенок – вкусная вода!
И река волной звенела только для него,
И звезда не пожалела света своего!
И была лосиха рада, стоя под сосной,
Вольно веяло прохладой с заводи речной.А. Прокофьев
2-Й РЕБЕНОК
Цветы
У тропинки около калитки
Ждут-пождут Наташу маргаритки.
– Принеси, Наташа, нам напиться.
Хороша холодная водица!
И анютин темненький глазок
Тоже просит: "Дай глотну разок!"
В лейке дождь Наташа принесла,
На цветке качается пчела.
Льется дождь из лейки на цветы.
Каждый просит: "Дай и мне воды!"
Напились, умылись, стали краше.
Хорошо им в садике Наташи!Е. Трутнева
ВЕДУЩИЙ. Кому нужна вода? Как использует воду человек? Конечно, воду пьют все животные, растения, человек. Он использует ее в домашнем хозяйстве и на производстве. Вода помогает оставаться человеку чистым и здоровым.
Домой вода приходит к людям из реки. А откуда же вода берется в реке?
Дети отвечают.
Правильно, многие реки, даже большие, начинаются с маленьких ручейков, которые вытекают из родников. Люди стараются беречь родники, весной их очищают, огораживают, делают над ними навесы. Послушайте, как красиво о роднике написал И.А. Бунин в своем стихотворении "Родник":
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами.
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным блестит.
И мы сейчас с вами станем ручейком, который бежит от родничка. Поиграем в игру "Ручеек". Вставайте парами, беритесь за руки и поднимайте их высоко. Тот, кто остался без пары, побежит между вами, выберет кого-то и встанет с ним впереди. А тот, кто остался без пары, выберет себе новую пару.
Какой веселый, задорный ручеек у вас получился! Пусть он теперь отдохнет, садитесь на стульчики.
Дети, беречь необходимо не только родники, но и воду, которая к нам в дом поступает по трубам. Прежде чем попасть в кран, ее специально очищают, она отстаивается в специальных отстойниках, ее обеззараживают от вредных микробов, чтобы люди не заболели. Много сил затрачивается на то, чтобы из крана вода текла чистая, годная для питья. Человек должен относиться к воде бережно. Например, за минуту из неплотно закрытого крана вытекает 110 капель воды, а за сутки – 15 литров. Хотите посмотреть, какое это количество воды?
Воспитатель показывает пять трехлитровых банок с водой или ведро воды.
Представьте, это только один кран! А если не будут плотно закрыты много кранов?! Сколько утечет драгоценной воды?
Бережливым будь с водой!
Шевельни опять рукой.
И, как только воду взял,
Хорошенько кран закрой.
Вот о чем говорят капли из неплотно закрытого крана.
1-Й РЕБЕНОК
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет
И нет водицы – нет, нет, нет…С. Погорельский
ВЕДУЩИЙ. Дети, мы играли в ручеек. Теперь давайте превратимся в речку, из которой человек берет пресную питьевую воду. Возьмитесь за руки. Речка побежала вдоль берегов, она петляет, делает повороты, огибает горы, спускается с обрыва водопадом. Течет то медленно по долине, то быстро с горы.
Дети перемещаются по всему пространству, изменяя темп.
А теперь покажите, как образуются на речке волны.
Проводится упражнение "Волна".
Прибежала река к морю и влилась в него.
Дети образуют круг.
Дети, закончим мы наше развлечение, посвященное воде, строками из сказки К. Чуковского "Мойдодыр". Скажем хором:
Всегда и везде -
Вечная слава воде!
Игровая программа "Радуга" [34] (проводится в смешанной группе для детей 5–7 лет, 2 августа на Ильин день)
Задачи:
– формировать причастность, интерес к русским народным праздникам;
– закреплять знания о явлениях летней природы;
– развивать творческие способности;
– доставлять радость от общения.
Оборудование: фонограмма раскатов грома или барабан с палочками; игрушечная лошадка на палочке; фланелеграф, картинка для него – радуга, состоящая из отдельных полосок; музыкальные тарелки; маска тучи; по 2 комплекта карточек цветов радуги и лучей (по 6 шт.) к улыбающемуся солнцу из картона; плоскостные тучи (4–6 маленьких и 6–8 больших), 2 пары калош.
Действующие лица: Ведущий, Илья-пророк, команды "Солнечные зайчики" и "Тучки" с соответствующими значками на груди.
Предварительная работа: дети учат заклички.
Тема "Куда исчезает роса"
Наблюдения за утренней росой (вариант в соответствии с задачами по возрастным группам)
Задачи
Первая и вторая младшие группы: формировать умение называть данное явление в природе, выделять его из других.
Средняя группа:
– формировать умение выделять некоторые признаки росы (прозрачная, холодная);
– устанавливать простейшие связи между испарением росы и восходом солнца, частью суток – утром и появлением росы.
Старшая и подготовительная к школе группы:
– формировать знания о том, как появляется роса;
– знакомить с росой, как летним явлением природы, ее лечебными свойствами;
– учить выделять причинно-следственные связи в природе летом, оформлять их в речи, используя подчинительные союзы;
– составлять небольшой рассказ о росе; сравнивать росу, дождь, туман как разные явления, связанные с охлаждением водяных паров.
Словарная работа: роса, росы, росинка; выпадает, сверкает, искрится, переливается разными цветами, скатывается, катается, испаряется, высыхает, смачивает, поит, омывает, бодрит, закаливает, косить по росе; прозрачная, свежая; чистая, как слеза; сверкающая, как алмаз; холодная, обильная; охлажденные водяные пары, испарение, безвкусная, росистое утро, росяной, росный.
Наблюдение за росой во время утреннего приема на участке детского сада (на солнце и в тени)
Рассматривание росы, ознакомление с ее качественными характеристиками (потрогать, попробовать на вкус).
Вопросы
● Как называются капельки, которые можно увидеть только утром?
● Где можно увидеть росу утром?
● Как она выглядит на листьях растений?
● Как она выглядит в тени и под первыми лучами солнца?
● С чем можно сравнить росинки?
● Что происходит с росой после того, как солнце начинает пригревать все сильнее?
● Какую пользу приносит выпадение росы для животных и растений?
● Какая роса на ощупь?
● Какая роса на вкус?
● Почему так полезно ходить босиком по росе?
● Почему цветы (особенно розы) срезают рано утром?
Рассказ воспитателя о том, как появляется утренняя роса
Задача: формировать представление о том, как образуется утренняя роса.
Чтение стихотворений о росе
Задачи:
– развивать воображение, память, образное мышление, выразительность речи, поэтический слух;
– учить выделять признаки лета, говорить о них, используя строки из стихотворения.
И. Никитин "Утро" (5–7 лет)
Вопросы и задания
● Какое время дня в летний период описывает поэт?
● Я буду вам читать стихотворение, а вы закройте глаза и представляйте картины летнего утра.
● Расскажите, что представил каждый из вас.
● Вспомните слова, которыми поэт описывает летнее утро.
● Как вы понимаете выражение "в огне облака"?
● Что такое заря?
● Как вы понимаете выражение "дремлет чуткий камыш"?
● Почему росу поэт называет серебристой?
● Нарисуйте картину летнего утра и расскажите о ней.
К. Бальмонт "Росинка дрожала, шурша в тростнике…" (4–5 лет)
Росинка дрожала на тонком листке,
Речонка дышала, шурша в тростнике.
В росинку гляжу я и вижу, что в ней
Играет, ликуя, так много огней.
Их еле заметишь, так малы они.
Но где же ты встретишь такие огни?
В. Кудрявцева "Роса" (4–5 лет)
Я видел впервые
Такую красу:
На листьях зеленых
Цветную росу.
Она вся сияла,
Сверкала, искрилась
И огоньками цветными
Светилась.
И я удивился,
Задумался сразу:
А вдруг из росы
Происходят алмазы?
Загадывание загадок о росе (5–7 лет)
Задача: развивать логическое мышление, умение выделять признаки явления.
* * *
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем.
* * *
Посреди поля
Серебряные зернышки лежат.
* * *
Заря-заряница, красная девица
По свету ходила, слезы обронила.
Месяц видел, солнце скрыло.
Чтение и обсуждение рассказа М. Пришвина "Роса" (5–7 лет) [62]
Задачи:
– формировать представление о появлении утренней росы в лесу;
– развивать произвольное внимание, воображение, образность речи;
– воспитывать интерес к родной природе.
* * *
Воспитатель начинает рассказ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи, и на них там, в чаще, можно смотреть прямо и даже считать и фотографировать.
Зеленые дорожки в лесу все будто курятся, туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья, на хвойник елок, на паучиные сети, на телеграфную проволоку. И, по мере того как поднимается солнце и разогревается воздух, капли на телеграфной проволоке начинают сливаться одна с другой и редеть. Наверное, то же самое делается и на деревьях: там тоже сливаются капли.
И когда, наконец, солнце стало порядочно греть на телеграфной проволоке, большие радужные капли начали падать на землю. И то же самое в лесу хвойном и лиственном – не дождь прошел, а как будто пролились радостные слезы. В особенности трепетно-радостная была осина, когда упавшая сверху одна капля приводила в движенье чуткий лист, и так все ниже, все сильнее вся осина, в полном безветрии сверкая, дрожала от падающей капели.
В это время и некоторые высоконастороженные сети пауков пообсохли, и пауки стали подтягивать свои сигнальные нити. Застучал дятел по елке, заклевал дрозд на рябине.
Вопросы
● На чем в лесу можно утром увидеть капли росы?
● Почему роса на растениях бывает только утром?
● С чем сравнил росу М. Пришвин?
● На что похожа паутина в росе?
● Как используют росу животные?
● Какое значение имеет роса для растений?
● Почему после утренней росы земля мокрая?
● Как вы понимаете выражение "высоконастороженные сети пауков"?
Чтение и обсуждение рассказа А.Н. Толстого "Роса" (5–7 лет)
Задачи: те же.
* * *
Воспитатель читает рассказ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полянах, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и желтыми, и красными, и синими. Когда подойдешь ближе и начнешь разглядывать, то увидишь, что это капельки росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.
Вопросы и задание
● Про какие алмазы говорится в рассказе А.Н. Толстого?
● Какими цветами переливаются на солнце росинки?
● Почему капли росы не мочат некоторые листики растений, а скатываются с них?
● Закройте глаза, представьте, что прикасаетесь к хрустальной капельке, а затем расскажите, какие ощущения возникли при этом на кончиках пальцев. А если дотронуться кончиком языка, какая росинка на вкус?
Игра "Путешествие вместе с капелькой" (5–7 лет) [12]
Задачи:
– закреплять представление о воде, ее качествах, изменениях, природных явлениях в летний период;
– развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность;
– формировать интерес к природным явлениям.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Попробуйте отгадать, в страну какого вещества мы отправимся. Что бывает жидким, твердым и газообразным? Конечно, вода! Мы наблюдали с вами за утренней росой, рассматривали росинки, читали стихи и рассказы о росе. Как красиво пишут о ней писатели и поэты! Кто вспомнит, с чем сравнивают росу? Но ведь капельки есть не только в росе. Где еще они встречаются?
Дети отвечают.
Я сейчас прочитаю волшебное заклинание, полью на вас из волшебной лейки и превращу вас в капельки.
Ну-ка, лейка, лей, лей!
Для ребяток не жалей.
В капельки пусть превратятся,
От души повеселятся.
Воспитатель имитирует обливание детей из лейки. Можно использовать конфетти, повесить на шею медальончики с изображением капли.
Ой, сколько капелек собралось в одном месте! Как бы дождь не пошел. Капельки, расскажите мне о себе: какой вы формы, цвета, прозрачности; какой у вас характер; вы – капелька росы или дождя, а может быть, тумана или дождевого облака, а может, остались на банке, которую ваша мама стерилизовала для компота?
Дети рассказывают.
Капельки, как много я узнала о вас! Рассаживайтесь поудобнее, кто куда: на травку, на цветы, на листочки, на землю. Солнышка еще нет. Капельки не боятся высохнуть. Они закрыли глазки и заснули.
Исполняется пантомимический этюд "Капельки".
Спят капельки, и снятся им веселый ручеек, бурлящая река, большое теплое море и огромный океан. Все они там собрались, им весело вместе. Но вот появился первый лучик солнца. Капельки открыли глазки и проснулись. Утром холодно: "брр!". Капельки потянулись, зевнули, замерзли и задрожали от прохлады. Подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек, с листочка на веточку, с цветка на траву. А те, кто сидел на самых верхних листочках дерева, прыгнули вниз и испугались. Ветер подхватил их и закружил. Отнес то в одну сторону, то в другую. Но вот наконец-то земля!
Выглянуло долгожданное солнышко. Капельки протянули к нему свои ручки, погрелись. Подставили один бочок, потом второй, потом личико, каждую щечку. Солнце греет все сильнее, совсем стало жарко! Капельки стали понемногу испаряться и собрались в небе в большое, белое, пушистое облако. Как интересно смотреть сверху вниз!
Воспитатель рассказывает, а дети вместе с ним или самостоятельно выполняют действия по ходу рассказа. Можно включить фоном музыку.
Гонит ветер облака. Куда же они плывут? Давайте прочитаем стихотворение и покажем его в ритмичных движениях.
Логоритмическое упражнение "Облака"
Жур-жур-жур – журчит река:
– Я теку издалека. – Дети ритмично топают ногами.
Мимо-мимо-мимо-мимо
Проплывают облака. – Ритмично покачивают руками вверху.
– Вы куда? – кричит река. – Ритмично покачивают руками из стороны в сторону.
А они: Туда-туда… – Ритмично пожимают плечами.
– Может, снова приплывете?
Облака:
– Когда? Когда?
Гонит ветер нас лихой, – Ритмично поворачиваются вправо-влево.
Только снится нам покой.
Наверное, вы, капельки, постоянно перебегаете с места на место внутри облака? Вот и меняете его очертания. Расскажите, на что похоже облако, в котором вы живете?
Дети рассказывают.
Из всех облаков капли собрались вместе, получилась огромная туча! Прорвалась туча, и все капельки дождем попрыгали вниз. Какие заклички, потешки, поговорки вы знаете о дожде?
Дети читают вместе заклички и потешки о дожде.
Дождь прошел, все капельки собрались в лужи. Давайте походим по лужам. Как это здорово! Только капелькам в луже хорошо, а деткам надо обувать резиновые сапоги.
Логоритмическое упражнение "Лужи"
Шлеп-шлеп-шлеп -
Иду по лужам. – Дети ритмично постукивают ладонями по ногам.
Хлюп-хлюп-хлюп -
Вода в ботинках. – Ритмично притопывают ногами.
Кап-кап-кап -
Мне зонтик нужен. – Ритмично щелкают пальцами сверху вниз.
Оп-оп-оп – вода по спинке. – Ритмично похлопывают руками скрестно за плечами.
Буль-буль-буль -
Упала шапка.
Ой-ой-ой – кругом вода. – Ритмично выполняют пружинку.
Да-да-да – себя так жалко! – Ритмично кружатся.
Одевайтесь в дождь всегда! – Ритмично кивают головами.
Из больших луж капельки стали вытекать веселым ручейком. Вставайте в ручеек, беритесь за руки.
Игра "Ручеек"
ВОСПИТАТЕЛЬ. "Буль-буль-буль" – поет ручеек. Бежит между камешками, огибает деревья, спускается с овражка. Руки не расцепляйте, а то ручеек оборвется. Встретились на пути большие камни-валуны, стал пробиваться ручеек, зазвенел: "Дзынь-дзынь-дзынь!" Сильный ручеек, прошел через камни.