Творческая гостиная "Летний вечер" (5–7 лет) [57]
Задачи: те же.
Оборудование: репродукции картин (И. Левитан "Летний вечер", "Сумерки. Стога", "Вечерний звон"), аудиозапись (Р. Шуман "Вечером", Третий концерт для фортепиано с оркестром С. Рахманинова), запись вечернего звона архангельских колоколов.
Тема "Ветер, ветер, ты могуч"
Задачи
Первая и вторая младшие группы:
– формировать умение называть словом явление неживой природы, употреблять его в активной речи;
– учить определять наличие ветра через игры с султанчиками, флажками, вертушками и другими игрушками;
– развивать тактильное восприятие силы и температуры ветра в летний период.
Средняя группа:
– формировать представление о том, что летний ветер бывает теплым и прохладным в зависимости от погоды; ветер гонит по небу облака и тучи, качает и гнет деревья, шуршит листвой и травой.
Старшая и подготовительная к школе группы:
– формировать представление о том, что летом ветер бывает разной силы и температуры: в жару ветер может обжигать, а без влаги – высушивать землю и губить растения; в теплую погоду – быть теплым и ласковым; после дождя и при понижении температуры воздуха – прохладным; при грозе – сильным, порывистым, может ломать ветви деревьев; в ясную погоду его можно заметить по чуть шевелящимся листочкам на верхушках деревьев; ветер очень большой силы может вызывать смерч – стихийное бедствие;
– учить определять направление ветра (по наклону веток деревьев, направлению движения облаков); определять силу ветра по времени высушивания земли после дождя;
– вызывать интерес к играм с ветром, желание изготовить поделки из бумаги, целлофана и другого легкого материала;
– развивать силу воздушной струи с помощью игр с бумажными корабликами на воде через имитацию силы ветра.
Словарная работа: ветер, ветерок, ветрище, ветрено, ветреный день, ветер теплый, прохладный, обжигающий, ласковый, сильный, слабый, приятный, колючий, освежающий, свежий, резкий, порывистый; гнет, качает, шевелит, валит, гоняет, разгоняет, движет, сушит, ласкает, обжигает, охлаждает, колышет, взъерошивает, дует, обдувает, теребит, разносит, перекатывает, шумит, гудит, воет, налетает, освежает, закручивает, срывает и уносит (лист, шляпу), бросает (пыль в глаза); суховей, шквалистый ветер, смерч.
Наблюдение за тем, как ветер приводит в движение вертушки, флажки, султанчики (3–4 года)
Наблюдение за окружающими участок деревьями – какая часть дерева качается (листья, веточки, ветви или ствол), определение силы и направления ветра (4–5 лет); за облаками на небе – движутся ли они, куда и с какой скоростью (4–5 лет); за силой ветра на открытом и защищенном от ветра участке (5–6 лет); за тем, что приводит в движение ветер (поднимает пыль, создает рябь на лужах после дождя, разносит лепестки и пыльцу с цветков, поднимает вверх легкие предметы, переносит семена растений) (5–6 лет).
Наблюдение за тем, летают ли насекомые в ветреную погоду (5–7 лет).
Вопросы
● Как можно узнать, есть ли сегодня ветер?
● Как можно определить силу ветра? Его направление?
● Если ветер сильный, как можно назвать такую погоду?
● Где ветер дует сильнее – на открытом или закрытом участках?
● Почему насекомые в ветреную погоду прячутся?
● Почему в жаркую погоду ветру все рады?
● Почему люди опасаются очень сильного ветра?
● Какое значение ветер имеет в жизни растений? Животных?
● Чем ветер летом отличается от ветра осенью или зимой?
● Почему от летнего ветра не надо защищаться как от осеннего или зимнего?
Загадывание загадок о ветре (5–7 лет) [31]
Задача: развивать логику и гибкость мышления, умение выделять характерные особенности явления.
* * *
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.
* * *
Без рук, без ног,
А ворота отворяет.
* * *
Без рук, без ног,
Под окном стучится,
В дом просится.
* * *
Без рук, без ног,
По свету рыщет,
Поет да свищет.
* * *
Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет,
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь.
* * *
Пыль поднимает,
Деревья качает,
Воет-завывает,
С деревьев листья срывает,
Тучи разгоняет,
Волны поднимает.
* * *
Бежал по тропке луговой -
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой -
Речка сделалась рябой.
* * *
Озорной повеса
Пролетел над лесом,
Крыльями взмахнул -
Лист с дерева отряхнул.
Определение наличия и направления ветра по ряби на воде, налитой в таз или ванночку (4–5 лет)
Задачи: развивать внимание, пространственную ориентировку.
Опыты (4–6 лет)
Задача: развивать любознательность, пытливость, умение делать умозаключения.
Задания
● Подуть с разной силой на бумажные кораблики, плавающие в емкости с водой.
● Около листа, разрезанного на полоски, создать движение воздуха с помощью плотного листа или книги.
● Побегать с вертушкой.
● Пройти спокойным шагом и быстро пробежать.
● Поиграть в ветреную погоду в бадминтон, с воздушными шариками.
● Сделать вывод о том, что ветер образуется в результате движения воздуха.
Чтение отрывков из сказок A.C. Пушкина "Сказка о мертвой царевне…", "Сказка о царе Салтане…" (5–7 лет)
Задача: формировать интерес к природному явлению, поэтическому творчеству.
* * *
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
* * *
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Дидактическое упражнение "Ветер – хорошо и плохо" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение видеть в природных явлениях положительное и отрицательное для жизни людей, растений, животных;
– объяснять свои умозаключения.
* * *
Воспитатель предлагает детям выделить положительное в явлении неживой природы – ветре для людей, животных и растений и отрицательное, разрушительное, уничтожающее. Ребенок не только должен выделить положительное или отрицательное значение, но и объяснить, почему он так считает.
Разучивание стихотворения Е. Алябьевой "Проказник– ветер" (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять представления детей о силе ветра;
– развивать память, выразительность речи.
* * *
Проказник-ветер прилетел, – Дети обе руки стремительно выдвигают вперед.
Густой листвой зашелестел. – Шевелят пальцами рук.
Подул немного посильней – Руки поднимают вверх, покачивают ими.
И ветки закачал скорей. – Раскачиваются.
Совсем плутишка разошелся – Сильно раскачиваются и машут руками.
И по стволам уже прошелся. – Закрывают лицо руками.
Тут закачался целый лес, – Имитируют движение руки, открывающей и закрывающей дверь за ручку.
Не видно стало и небес. – Хватаются за голову.
Скрипят, качаются деревья
И ветру действуют на нервы. – Шевелят опущенными вниз палъцами.
Тогда шалить он перестал,
И лес спокойным снова стал. – Замирают.
Логоритмическое упражнение Е. Алябьевой "Ветер" (4–6 лет)
Задачи:
– развивать чувство ритма и темпа, память, звукоподражание;
– закреплять представления о ветре.
Ветерок листвой шумит:
Шу-шу-шу, шу-шу-шу. – Дети ритмично потирают ладонь о ладонь.
В трубах громко он гудит:
У-у-у, у-у-у. – Ритмично хлопают над головой.
Поднимает пыль столбом:
Бом-бом-бом, бом-бом-бом. – Ритмично топают ногами.
Дует он везде, кругом:
Гом-гом-гом, гом-гом-гом. – Ритмично переступая, поворачиваются вокруг себя.
Может вызвать бурю он:
Страх-страх, страх-страх! – Поднимают руки вверх и делают вращательные движения.
Не удержится и слон:
Ах-ах, ах-ах. – Ритмично покачивают головой.
Дидактическое упражнение "Закончи предложение" (4–5 лет)
Задача: активизировать глагольный словарь.
* * *
● Ветер с земли пыль… (поднимает).
● Сильный ветер стволы деревьев… (раскачивает).
● Сильный ветер ветви деревьев… (пригибает к земле, гнет).
● Слабый ветерок листьями деревьев… (шелестит).
● Шквальный ветер крыши с домов… (срывает).
● Ветер облака на небе… (гонит, перемещает, перемешивает, сбивает в тучу).
● На открытом пространстве ветер лицо… (обдувает).
● Семена растений ветер во все стороны… (разносит).
● С головы панаму порывистый ветер… (срывает).
● Легкий мяч ветер по дорожке… (катит, перекатывает).
● В трубах домов ветер… (гудит, воет).
● В жаркую погоду ветер… (охлаждает, освежает).
● В летний зной ветер… (обжигает).
● Летом ветер белые парашютики одуванчиков в воздухе… (кружит, закручивает).
● Во время игр с песком ветер его в лицо… (бросает), песком глаза… (засыпает).
Дидактическое упражнение "Найди родственные слова" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделяя общий корень;
– определять разную силу ветра.
* * *
Ветерочек, ветерок,
Поиграй со мной, дружок!
Будет ветреной игра.
Не играли мы вчера.
Можешь ты ветрищем стать,
По деревьям погулять.
Можешь флаги потрепать.
Не пристало ветру спать.Е. Алябьева
Подвижная игра "Два ветра" (авторская) (5–7 лет)
Задачи:
– развивать физическую силу, устойчивость, воображение, внимание;
– активизировать знания о разной силе ветра;
– формировать чувство коллективизма.
* * *
Дети разбиваются на две команды, одна из которых – "Ветер", другая – дети.
Команды выстраиваются в две линии напротив друг друга, обозначенные на земле. Команда детей произносит слова:
Все мы сильные ребята,
Мы – ребята-дошколята.
Против ветра устоим,
В схватке с ветром победим.
Команда "Ветер" отвечает:
Я могучий, сильный ветер.
Я сильнее всех на свете.
Победить меня нельзя,
Зря стараетесь, друзья!
После этих слов команды сближаются друг с другом, дети попарно упираются руками и ногами, пытаясь пересилить противника и сместить его за черту (ветер средней силы). Затем команды встают спинами друг к другу, обхватывают в шеренге друг друга за талию. Играющие пытаются столкнуть друг друга за линию уже целой командой (ветер сильный).
Выигрывает команда, победившая в обеих схватках.
Рисование символов, отражающих разную силу ветра (5–6 лет)
Задача: развивать знаково-символическую функцию, образное мышление, речь, изобразительные умения.
Дидактическое упражнение в стихах "Установи причину и следствие" (5–6 лет)
Задача: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, составлять сложноподчиненное предложение.
* * *
Воспитатель читает стихотворение и задает по его содержанию вопросы.
Вчера был очень сильный ветер,
Он поломал большие ветви.
Они дорожки перекрыли,
Все утром ветки обходили.
● Почему утром люди не могли пройти по дороге?
● Что людям нужно сделать, чтобы можно было свободно передвигаться?
В песочнице играли дети.
Поднялся очень сильный ветер,
Запорошил глаза песком,
Игрушки разбросал кругом.
● Почему песок попал детям в глаза?
● Почему игрушки оказались разбросанными?
● Какие правила игры в песок нужно соблюдать?
Облака на небе спали
И по небу не гуляли.
Ветер дунул свысока,
Передвинул их слегка.
Дунул ветер посильней,
Они уплыли прочь быстрей.
● Почему облака стояли в небе на месте?
● Почему после появления ветра они медленно поплыли?
● Почему облака быстро уплыли?
Одуванчики созрели,
На лугу от солнца млели.
Ветер с ними поиграл,
Семена все разбросал.
● Почему одуванчики из желтых стали белыми?
● Почему белые семена одуванчика разлетелись во все стороны?
● Почему без ветра одуванчик не может переместить свои семена на расстояние?
Чтение сказки П. Воронько "Сказка про Суховей" (5–7 лет) [59]
Задачи:
– дать представление о пагубном воздействии суховея на рост и развитие растений, жизнь животных и людей;
– развивать память, произвольное внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, речь;
– формировать интерес к явлениям природы, их неоднозначности;
– развивать артистические способности.
Вопросы и задание
● Что такое суховей{ Сухой горячий ветер, приносящий продолжительную засуху.}?
● Какие беды принес Суховей в сказке? С кем он дружил? Почему?
● Какой характер у Суховея в сказке? Кто помешал Суховею?
● Что больше всего огорчило его? Кто встал на борьбу с Суховеем?
● Как вы понимаете слово "пионер"?
● Какие изменения произошли после того, как люди вступили в бой с Суховеем?
● Разыграйте сказку по ролям.
Развлечение "Праздник ветерка" (разновозрастная группа) [52] (содержание развлечения изменено и дополнено)
Задачи:
– доставлять радость от игр с ветром;
– повышать физическую активность;
– активизировать знания о ветре как явлении неживой природы;
– вызывать удовлетворение от использования игрушек и рисунков, выполненных своими руками.
Предварительная работа: дети вместе с родителями и воспитателем изготавливают вертушки в виде солнышка, самолетика, колпачка, султанчики; на занятии по изодеятельности дети рисуют цветочную поляну (коллективный рисунок), используя прием раздувания большой капли жидкой краски; изготавливают из бумаги и других материалов кораблики, парусники; участок украшается воздушными шарами (можно использовать простой в управлении воздушный змей).
* * *
Воспитатель (в костюме ветра из разрезанных полосок гофрированной бумаги или фольги, целлофана) просит детей отгадать загадки о главном герое развлечения.
ВОСПИТАТЕЛЬ (читает стихотворение)
В детстве ветер был ветренком,
Непоседливым ребенком.
По обочинам дорог
Бегал шустрый ветерок.
Воспитатель предлагает детям стать шустрыми ветерками, взять в руки султанчики (без палочек) и побегать "змейкой" между кубами, расставленными на участке.
ДЕТИ (бегают и поют песенку)
Ветер-ветерок,
Поиграй с игрушками,
С нашими вертушками.
Воспитатель обращает внимание на то, что ветер играет с флажками и воздушными шарами. Предлагает детям поиграть с воздушными шарами, к которым привязаны длинные нитки или ленточки. Дети распределяются по всей площадке, чтобы не мешать друг другу. Наблюдают, как ветер играет с шариками. Затем все шары воспитатель собирает в большую связку и украшает ею участок. Можно приготовить несколько шаров, наполненных газом, отпустить их в небо и понаблюдать за ними.
Воспитатель предлагает детям показать, каким бывает ветер. Читает стихотворение, а дети движениями изображают его содержание.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.A.C. Пушкин
Предлагает детям устроить соревнование парусников (бумажных корабликов), которые они изготовили сами (можно взять пластмассовые легкие кораблики). Дети становятся "ветрами". Они должны с помощью силы воздушной струи как можно быстрее переправить кораблик с одного берега на другой в емкости с водой. Можно устроить командные гонки. Выигрывает тот, чей кораблик быстрее достигнет противоположного берега.
Все играл, все летал
По полям ветерок
А под утро устал
И на травку прилег.
Пусть он вечно в пути
И ему не до сна,
Но и ветру нужна
Хоть на миг тишина.
Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть в тишине и послушать звуки природы.
Какие звуки вы услышали, когда ветерок спал?
В конце развлечения предлагает детям под музыку повеселиться, поиграть с вертушками, султанчиками, воздушными шарами.
Тема "В стране цветов"
Задачи
Вторая младшая группа:
– узнавать и называть 2–3 цветущих травянистых растения участка, окраску листьев, цветков;
– выделять у травянистого растения листья, цветы, стебель.
Средняя группа:
– знать названия 3–5 цветущих травянистых растений участка;
– сравнивать их по особенностям строения, окраске;
– уметь группировать цветы по месту произрастания (луговые, садовые, парковые).
Старшая и подготовительная к школе группы:
– знать и различать 6–7 цветущих травянистых растений;
– знать характерные особенности внешнего вида и строения цветов, периодичность цветения (первоцветы, цветущие летом, осенние цветы), зависимость роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);
– узнавать цветы в природе, на картинках, использовать в речи названия цветов;