– различать цветы по месту их произрастания (садовые, луговые, полевые, лесные, водные);
– иметь представление о цветущих лекарственных растениях (медуница, ландыш, мать-и-мачеха, одуванчик и др.);
– о том, как выращивают цветы, как размножаются некоторые из них;
– о цветнике, его устройстве;
– знать о значении цветов в жизни человека;
– уметь составлять описательный рассказ о цветке.
Словарная работа
Названия: цветы, роза, тюльпан, ромашка, гвоздика, лилия, колокольчик (другие, наиболее часто встречающиеся в данной местности в саду, парках и скверах, на лугу, в лесу, озерах и прудах), стебель, корни, листья, бутон, лепестки, семена, сухоцветы, первоцветы, венок, букет, лекарство, духи, варенье, Красная книга.
Признаки: садовые, полевые, луговые, водные, горные, степные, пустынные, редкие, лекарственные, весенние, летние, осенние, однолетние, многолетние, красивые, ароматные, пахучие, нежные, как солнышко, благородная, гордая, колючая, вьющаяся, ползучая, луковичные, низкие, высокие, разноцветные, живые, сухие, здоровые, чахлые, яркие, бледные, завядшие, увядающие, распускающиеся, полегшие после дождя, солнцелюбивые, теневыносливые и т. п.
Действия: растут, цветут, закрывают, раскрывают (лепестки), опускают (головки), осыпаются, наклоняются к земле, поворачиваются за солнцем, замерзают, засыхают, болеют, сажать, сеять, поливать, подкармливать, лечат, радуют, восхищают, разлетаются (семена), собирать, срезать, рвать, плести, составлять букет, охранять.
Наблюдения за цветами на участке ДОУ, в парках и скверах
Рассказ воспитателя о цветке и рассматривание его.
Вопросы (в соответствии с возрастом детей)
● Нравится ли вам этот цветок? Чем?
● На что он похож?
● Какие части можно у него выделить?
● Какой высоты этот цветок по сравнению с другими цветами?
● Он растет большим кустом или одиноким растением?
● Какие у цветка листья по цвету? Форме? Растут ли они от самой земли или от стебля? Их много или мало? Какая у них поверхность?
● Что можно сказать о цветке? В какие цвета и оттенки окрашены лепестки? Какой формы сам цветок и его лепестки? Сколько лепестков у цветка? Как они расположены по отношению к сердцевине?
● Пахнет ли цветок? Что напоминает этот запах?
● Какие лепестки на ощупь? Что находится в середине цветка? Видна ли серединка сразу или надо раскрывать лепестки? Какого цвета серединка цветка? Цветок смотрит вверх на солнышко или наклонен к земле? Все ли цветки одинаковые? Чем отличаются?
● Что можно сказать о стебле цветка? Какой он высоты? Толстый или тонкий? Растет прямо или пригибается к земле? Гладкий или шероховатый на ощупь? Свободный от листьев или нет?
● В каком месяце лета цветет этот цветок? Как долго?
● Это одно– или многолетнее растение?
● Его высаживают семенами, клубнями или луковицами?
● Это садовое, луговое, полевое или лесное растение? Почему?
● Как нужно ухаживать за этими цветами, чтобы они всегда были красивыми?
● Неприхотливое ли это растение или нуждается в особом уходе?
● Срезают ли эти цветы в букет? В какое время суток это лучше делать?
● Какие насекомые прилетают к цветку, чтобы поесть или отдохнуть?
● Реагирует ли растение на погоду? Время суток? Как?
Пластический этюд "Цветок" (3–6 лет)
Задача: развивать пластику, пантомимическую выразительность.
* * *
Воспитатель предлагает детям "превратиться" в цветок, за которым они наблюдали, и изобразить его в бутоне, распускающемся, тянущемся к солнышку, склоняющем головку под дождем, умывающемся росой, раскрывающем лепестки для насекомых и т. п.
Конкурс на лучший рисунок цветка с натуры (5–7 лет)
Задача: развивать целенаправленное внимание, зрительное восприятие, изобразительное умение, чувство цвета и формы.
* * *
Воспитатель предлагает детям удобно разместиться около цветка, положить на колени мольберты (доски для лепки) и нарисовать цветок таким, каким они его видят. Рисунки детей рассматриваются, из них составляется цветочная галерея. Выбираются и поощряются рисунки, на которых цветок изображен более реально, со всеми деталями.
Чтение стихотворений о цветах{ Источники: [8; 10; 59–61; 62; 66]. Полные тексты стихотворений с методическим сопровождением см.: Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Кн. 2. М., 2010.}
Задачи:
– формировать умение выделять в стихах строчки, характеризующие отличительные признаки цветка, особенности произрастания, размножения;
– развивать умение выразительно читать стихотворение, чувство стихотворного ритма, воображение, выразительность речи, память;
– воспитывать чувство прекрасного от соприкосновения с художественным словом.
Примерный перечень стихотворений: А. Прокофьев "Мак", М. Познанская "Ромашка", Е. Серова "Одуванчик", "Колокольчик", "Гвоздика", "Голодный шмелик", "Лежит кувшинка на листке", А. Толстой "Колокольчики мои", И. Токмакова "Незабудки", Е. Благинина "Одуванчик", Е. Трутнева "Улетает лето", "Цветы", Т. Шорыгина "Одуванчик", "Ромашка", считалка "Как у нас на нашей клумбе", Н. Кончаловская скороговорка "Собирала Маргарита", Г. Юнусова "Колокольчик", Е. Алябьева "Луговые цветы", "Садовые цветы", "Колокольчик", "Цветик-колокольчик".
Дидактическая игра "Собери букет" (4–5 лет) [20]
Задачи:
– закреплять знания об особенностях внешнего вида цветов, их строении;
– формировать умение подбирать сочетания цветов;
– развивать зрительное восприятие (цвет, форма), внимание, пространственное восприятие, речь;
– воспитывать желание помогать друг другу.
Игровое задание: собрать букет.
Правила: подобрать лепестки сначала только по цвету, далее по цвету и форме.
Оборудование: цветы из однотонной бумаги семи основных цветов, укрепленные на проволочках или палочках; зеленая панель от мозаики или картонный планшет с отверстиями для закрепления цветов; лепестки семи основных цветов разной формы (размеры лепестков такие, чтобы ребенок мог свободно держать их пальцами); вазочка для цветов; радуга из бумаги.
* * *
Воспитатель читает стихотворение.
Цветок
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем -
Объяснить не могу.
В стакане
Он день постоял и завял.
А сколько бы он
На лугу простоял?В. Викторов
Спрашивает детей, с чем можно сравнить цветущий луг? Выслушивает ответы, при необходимости помогает загадкой: "Яркое коромысло над рекой повисло". (Радуга.)
На столах перед детьми лежат подносы с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок такого же цвета, называют его. Из правильно найденных цветов составляется букет, который ставят в вазу (колокольчик, ромашка, тюльпан, нарцисс, анютины глазки и др.). Каждый ребенок называет цвет своего цветка в букете.
Вариант 1. Задание усложняется: надо найти цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету, и по форме (назвать цвет и форму лепестков).
Вариант 2. Дети выбирают понравившиеся им лепестки одного цветка, объединяются в группу по цвету лепестков и выкладывают на столе цветок. Когда задание выполнено, дети внимательно разглядывают цветы. Правильно сложенный цветок считается распустившимся. Тот, кто справился с заданием, может составить букет. В "неправильном" цветке дети сообща заменяют лепестки и лишь потом ставят его в букет.
Вариант 3. Из сложенных цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний.
Рекомендуется использовать стихотворения о цветах.
Дидактическая игра "Расскажи о себе" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение составлять подробный описательный рассказ о выбранном цветке (строение, цвет, форма, размер, длительность, время цветения, место произрастания);
– по описанию угадывать цветок, при необходимости дополнять свой рассказ, опираясь на наглядность;
– развивать воображение, память, монологическую речь;
– воспитывать внимательное отношение к речевой деятельности товарищей.
* * *
Воспитатель предлагает детям отправиться в волшебную страну цветов. Всех детей он "превращает" в цветы, но в какие, никто не знает (ребенок выбирает цветок и говорит его название воспитателю на ушко). О выбранном цветке ребенок должен составить загадку-описание, вспомнить все подобности внешнего вида, места произрастания. Использовать при описании жесты, пантомимику. Выигрывает тот, кто описал ярко, подробно, и дети смогли угадать цветок. Для описания нужно выбрать наиболее известные детям цветы. Для сравнения описания с внешним видом цветка можно использовать натуральные цветы участка или открытки и картинки с их изображением.
Дидактическая игра "Лесные цветы" (5–7 лет)
Задачи:
– уточнять и закреплять знания об отличительных особенностях внешнего вида и времени цветения лесных цветов родного края;
– формировать умение по описанию отгадывать цветок, называть его, находить картинку с его изображением и помещать ее около картинки с изображением времени года;
– выдержку, умение выслушивать товарища до конца, не перебивать;
– активно использовать словарь по теме;
– развивать память, воображение, мышление.
* * *
Воспитатель зачитывает небольшие по объему отрывки из рассказов или стихотворений, с которыми дети были знакомы ранее, а затем просит назвать лесной цветок, найти его изображение на предложенных картинках и поместить к первоцветам (подснежникам), весенним, летним цветам. Дети выполняют игровую роль юных защитников природы, "выращивают" лесные цветы, которые люди часто рвут и этим наносят вред природе. В конце игры каждый ребенок выбирает цветок, которым хотел бы стать в воображаемом венке. Венок сплетается из рук в хороводе. Дети вместе с воспитателем водят хоровод. Количество текстов определяется дифференцированно.
Варианты текстов
Грушанка
Отцвели ветреница, хохлатка, баранчики-ключики, ландыши. Закончилась весна.
Расцвело в лесу растение с белоснежными и ароматными цветочками, как у ландыша. Листья у растения небольшие, собраны в розеточку у самой земли и формой очень походят на листья дерева – груши. Отсюда и название растения. Листья зимуют под снегом и не теряют после зимы своего зеленого цвета. Цветет растение все лето, но не каждый год.
Вероника дубровная
Почти сразу после грушанки начинает цвести нежными голубыми огоньками другое растение. Увидеть цветы его можно только в ясную погоду – перед ненастьем голубые лепестки цветов скручиваются, и цветы как бы исчезают. Каждый отдельный цветок на стебельке цветет недолго, но следом раскрываются все новые и новые. На месте отцветших появляются цветы-коробочки с семенами. Растение любит расти больше всего около могучих дубов, в дубравах. Отсюда и второе слово в названии растения. А первое – имя девочки.
Иван-да-марья
Зацветет голубыми цветами вероника дубровная, и почти тут же на другой стороне полянки засветится желтыми и синими огоньками другое чудесное растение. Цветки у него желтого цвета, а над ними красивые синие листочки, которые как бы прикрывают собой эти желтенькие цветы. Зацветает растение обычно в конце мая и цветет до самого сентября. В его названии есть мужское и женское имя.
Аквилегия или водосбор{ Описательные загадки см. в кн.:Онегов A.C.На лесной поляне. М., 1985.}
По берегам рек, на лесных опушках, в горах, садах в начале лета можно встретить это цветущее растение. Оно многолетнее, цветки колокольчатые, крупные, с характерными шпорцами. В них по утрам набирается роса. Отсюда и народное название растения. Цветки бывают синие, голубые, фиолетовые, розовые, красноватые, белые. Охотно растет в затененных местах.
Пионы
Зацветают эти растения в июне. Их нередко называют соперниками чудесных роз. Это необыкновенно красивые многолетники. Окраска у них самая разнообразная: можно встретить снежно-белые, красные, розовые цветки. А как они крупны, пышны! У многих сортов приятный аромат, очень красивы махровые цветки. Красив куст растения и после отцветания. Дикорастущее растение имеет целебные, болеутоляющие свойства ("марьин корень" или пион уклоняющийся).
Дидактическая игра "Садовник" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение произвольно запоминать название выбранного цветка;
– быстро реагировать на слова водящего, вести диалог;
– развивать память, быстроту реакции, внимание;
– воспитывать честность при соблюдении правил игры.
* * *
Выбирается садовник, остальные дети – цветы.
САДОВНИК. Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме… розы (называет определенный цветок).
РЕБЕНОК (играющий роль этого цветка). Я.
САДОВНИК. Что такое?
РОЗА. Влюблена.
САДОВНИК. В кого?
РОЗА. В ромашку.
Диалог по кругу продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не успеет быстро ответить "Я". Тогда водящий бежит за ребенком и салит его. Тот, кого осалили, становится садовником.
Дидактическая игра с мячом "Цветочные названия" (5–7 лет)
Задачи:
– знакомить с именами людей, произошедшими от названия растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек (ласкательное от Васи), Анюта, Рома (ромашка), Виолетта, Вероника, Валерьян; розовый, сиреневый, лимонный);
– учить по названному предмету угадывать производное название цветка (колокол – колокольчик, глаза девочки Ани – Анютины глазки, гвоздь – гвоздика, кувшин – кувшинка);
– развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реакции, скорость мышления, память;
– воспитывать умение быть внимательным при взаимодействии с воспитателем.
* * *
Дети встают в круг, воспитатель – в середину круга с мячом. Воспитатель бросает мяч детям по очереди и дает задания (назвать имя человека, произошедшее от названия цветка; обозначить предметы, название которых произошло от названия цветов). Ребенок должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос. Если он не отвечает или отвечает неправильно, мяч с этим же заданием получает другой ребенок.
Дидактическая игра "Букет цветов" (4–7 лет)
Задачи:
– формировать представление о правилах составления букетов, о том, в каких случаях люди дарят друг другу букеты;
– умение из готовых форм составлять букет цветов, подбирая их по размеру, цвету, оттенкам, назначению, желанию (аппликация или рисование);
– рассказывать о своем букете (из каких растений составлен, как подобраны цветы, кому бы хотел подарить такой букет, по какому случаю);
– развивать воображение, пространственное, цветовое восприятие, чувство вкуса, меры, речь, мелкую моторику рук;
– воспитывать любовь и активный интерес к родной природе.
* * *
В игре дети выполняют роли флориста или продавца цветочного магазина. Работу по составлению букета дети могут выполнять индивидуально или коллективно, небольшими подгруппами, решая задачу формирования умения договариваться, определять последовательность работы. Букет дети могут составлять из любых цветов: живых, искусственных или сделанных детьми из бумаги, ткани, поролона, теста, овощей и пр.
Для разминки можно использовать пальчиковую гимнастику "Цветок".
Собранный букет дети в качестве продавцов цветочного магазина должны "продать", описав его, рассказав, из каких цветов он состоит, почему, для чего предназначен.
Дети среднего дошкольного возраста собирают букет из небольшого количества цветов (не более 3–5), называют цветы в букете, описывают их.
Воспитатель выступает в роли консультанта-флориста, направляя деятельность детей, помогая советами.
Дидактическая игра "Расскажи о цветах" (4–5 лет)
Задачи:
– формировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, растущих на участке детского сада;
– умение описывать внешний вид и особенности цветов;
– рассказывать об уходе за цветами, форме клумбы;
– развивать внимание, восприятие цвета и оттенков, монологическую речь;
– возбуждать активный интерес к живой природе.
* * *
Воспитатель вместе с детьми путешествует по территории детского сада и останавливается около цветочных клумб. Выбирается садовник, который должен рассказать о цветах, растущих на клумбе и уходе за ними. Дополняют рассказ дети – помощники садовника. Поощряется использование стихотворений о цветах. Воспитатель обращает внимание на то, чтобы дети при описании цветка выделяли оттенки его лепестков, разнообразие цветовой гаммы, отмечали своеобразие развития цветов в тени, полутени и на солнце.
Игра с мячом "Я знаю пять цветов" (5–7 лет) (по типу игры "Я знаю пять имен")
Задачи:
– закреплять знания о луговых и садовых цветах;
– формировать умение отбивать и ловить мяч, ритмично произнося названия цветов, не сбиваясь с темпа;
– интерес к использованию знаний о цветах в играх со сверстниками;
– сочетать существительное с числительным;
– развивать ловкость, быстроту реакции, скорость мышления.
* * *
РЕБЕНОК (отбивает о землю мяч и произносит). Я знаю пять названий луговых цветов: ромашка – раз, колокольчик – два, гвоздика – три и т. д.
Если ребенок сбивается или делает большую паузу, он проигрывает, и мяч передается другому ребенку.
Дидактическая игра "Звонок в цветочный магазин" (5–7 лет) [6; 11]
Задачи:
– формировать представление о цветочном магазине и его услугах;
– культуру общения по телефону;
– учить строить диалог в контексте беседы;
– развивать сюжет, придумывать новые речевые обороты, вопросы по теме;
– диалогическую речь, воображение;
– использовать в речи вежливые обращения, характерные для телефонных разговоров.