"Овод" (казахская сказка) (5–7 лет)
Вопросы и задания
●О каких насекомых говорится в сказке? Какие должности они себе назначили?
● Почему овод рассердился на домашних животных?
● Как насекомые решили выбить дань с лошади, осла и коровы?
● Каким образом лошадь спаслась от злых насекомых?
● Что сделал осел, чтобы насекомые от него отстали?
● Как еще может корова отгонять насекомых, не убегая от них?
● Почему на речке надо следить за тем, чтобы овод не укусил вас?
● Какие правила защиты от насекомых вы знаете?
● Разыграйте сценки из сказки по ролям.
● Нарисуйте луг, на котором пасутся домашние животные, и насекомых; расскажите о своем рисунке.
● Сочините продолжение сказки.
"Медведь и комар" (казахская сказка) (4–5 лет) [60]
Вопросы
● О каких животных говорится в сказке?
● Кто обидел зайца?
● Кто из насекомых взялся защитить зайца?
● Почему заяц не поверил комару?
● Как комар донимал медведя?
● Почему в конце сказки заяц задумался над словами комара?
В. Сухомлинский "Пусть будут и Соловей и Жук" (5–6 лет) [59]
Вопросы и задание
● Правильно ли рассудила спор девочка?
● Что стало бы, если бы исчезли все насекомые?
● Разыграйте сценки из сказки.
К. Чуковский "Муха-цокотуха" (5–6 лет)
Вопросы и задание
● Какие насекомые приходили к Мухе-цокотухе в гости?
● Что они делали в гостях?
● Что случилось на празднике?
● Как повели себя гости-насекомые?
● Кто из насекомых показал себя храбрецом?
● Чем закончилась сказка?
● Разыграйте сценки из сказки.
К. Чуковский "Тараканище" (5–7 лет)
Вопросы и задание
● Какое насекомое испугало всех животных?
● Почему такие большие животные испугались таракана?
● Как вел себя таракан по отношению к животным?
● Чем закончилась сказка?
● Разыграйте сценки из сказки.
Образовательная деятельность по теме "Насекомые"
Дидактическая игра "Сравни и раздели по группам" (5–6 лет)
Задача: развивать умение классифицировать насекомых по способу передвижения и издаваемым звукам.
Оборудование: картинки с изображением насекомых.
* * *
Дети в роли научных сотрудников "института насекомых" должны отобрать картинки, изображающие насекомых, которые "летают", "прыгают", "ползают", "жужжат", и рассказать о насекомых определенной группы.
Решение логических задач (5–7 лет)
Задачи:
– развивать логическое мышление, память, умение высказывать суждение;
– формировать заинтересованное отношение к природе, стремление узнать что-то новое о животных, научиться охранять их и помогать им.
"Закончи рассказ воспитателя"
ВОСПИТАТЕЛЬ. Собрались насекомые на лесной полянке и стали рассказывать друг другу, кто как зиму проводит. Бабочка-крапивница сказала: "Я буду зимовать под крышей старого сарая, там есть теплая и уютная щель!" Расскажите, дети, где будут зимовать муравьи (пчелы, гусеницы, жуки).
ДЕТИ. Муравьи прячутся зимой под муравьиной кучей в земле. Там им тепло и т. д.
"Найди ошибку и исправь ее"
ВОСПИТАТЕЛЬ. Жили-были две бабочки-подружки. Вместе они летали на луг, раскачивались на высоких цветках, пили утреннюю росу. Но однажды бабочка не нашла на лугу своей подружки. "Наверное, она заболела, – решила бабочка, – надо навестить подружку и принести ей вкусную еду. Пожалуй, захвачу я ей угощение – тлю и муху". Обрадовалась бабочка такому решению и полетела к подружке.
ДЕТИ (находят ошибку в рассказе). Бабочки не едят мух и тлей. Они пьют нектар цветов.
Рисование насекомых и изготовление шапочек с изображением насекомых (5–7 лет)
Задачи:
– уточнять особенности внешнего вида насекомых;
– развивать изобразительные и ручные умения;
– формировать игровые навыки (обыгрывание шапочек).
Творческие мастерские по теме "Насекомые" (5–7 лет) [36] (арт-терапевтическая техника)
Задачи:
– закреплять знания о насекомых;
– расширять знания об иллюстрации, художниках-иллюстраторах;
– развивать умение делать эскиз, работать с восковым материалом, акварелью;
– развивать внимание, умение рассуждать, составлять рассказ, память, умение сравнивать, воображение, творчество, чувство формы и цвета;
– формировать познавательные интересы, эстетические ценности.
* * *
Работа проводится по подгруппам или целой группой. Для детей младшего возраста предлагаются более простые задания.
Тема "Букашки-таракашки"
Оборудование: иллюстрации к сказкам К. Чуковского "Муха-цокотуха" и "Тараканище", цветные фотографии насекомых, бумага, простые карандаши, пастельный и восковые карандаши, акварель, кисти, аудиозаписи (на выбор): звуков природы, голосов птиц, "Малыш у реки", "Малыш в деревне" и др.
* * *
1-й этап: психологическое вхождение. Беседа с чаепитием о насекомых, просмотр цветных фотографий, чтение вслух сказки К. Чуковского "Муха-цокотуха".
2-й этап: игровой. Инсценировка сказки (распределение и заучивание ролей).
3-й этап: познавательный. Повторение понятий: "иллюстрация", "художник-иллюстратор", рассматривание фотографий насекомых, сравнение их с нарисованными в книжке; рассуждение, чем отличаются сказочные насекомые от настоящих.
4-й этап: практический. Дети делают эскизы к сказке "Муха-цокотуха".
5-й этап: рассматривание работ детей, комплименты друг другу.
1-й этап: психологическое вхождение. Пение песни о насекомых ("В траве сидел кузнечик").
2-й этап: познавательно-игровой. Игра "Волшебные картинки" (на столе лежат картинки разных насекомых. Каждый ребенок выбирает себе одну картинку и рассказывает историю или сказку про свою букашку, обязательно дав ей имя и обозначив характер).
Изучение форм насекомых. Игра "Скульптор" (передача внешнего вида насекомых с помощью движений). Повторение сказки К. Чуковского "Муха-цокотуха".
3-й этап: практический. Начало работы на большом листе: построение композиции простым карандашом.
4-й этап: психофизическая разгрузка – релаксация.
1-й этап: психологическое вхождение. Релаксация под аудиозапись звуков летнего леса.
2-й этап: практический. Начало работы пастельными или восковыми карандашами над композицией.
3-й этап: психофизическая разгрузка. Игра "Ожившие букашки" (маркером на листах формата A4 дети рисуют крупно насекомых и руками вместо ножниц их "вырезают", затем каждый ребенок играет со своей букашкой, подкидывает, беседует).
1-й этап: психологическое вхождение. Слушание и анализ сказки К. Чуковского "Муха-цокотуха".
2-й этап: познавательно-практический. Сравнение детьми своего рисунка со строками из сказки. Исправление неточностей. Рассказ детей о характере нарисованного персонажа. Работа в цвете акварельными красками.
3-й этап: психофизическая разгрузка. Игра "Веселые букашки" (все "букашки" летают, а водящий ловит их сачком; пойманной "букашке" придумывается смешное задание).
1-й этап: психологическое вхождение. Релаксация под аудиозапись звуков природы.
2-й этап: практический. Завершение работы в цвете акварельными красками, уточнение мелких деталей черным маркером.
3-й этап: познавательный. Анализ работ издалека.
4-й этап: презентация выставки родителям.
Тема "Бабочки"
Красавица-бабочка
1-й этап: психологическое вхождение. Игра "Волшебный клубок" (клубок ниток передается от воспитателя к ребенку и так по кругу, при этом каждый наматывает нить на палец и говорит что-то хорошее; затем воспитатель персонально задает детям вопросы о насекомых летом, подводящие к теме занятия).
2-й этап: познавательный. Рассматривание книг, энциклопедий, тематических словарей с изображением бабочек, анализ формы и расцветки крыльев, ознакомление с термином "симметрия", исполнение танца бабочек.
3-й этап: практический. Работа на листе (рисование бабочки карандашом).
4-й этап: психофизическая разгрузка. Рассказывание случаев из жизни бабочек, историй встречи с бабочками в природе, чтение стихов.
Я – бабочка
1-й этап: психологическое вхождение. Игра "Волшебный клубок" (вопросы и ответы по теме).
2-й этап: познавательно-игровой. Рассказывание истории про себя – бабочку (как зовут, окраска, любимые занятия), изображение движениями тела бабочек, процесс превращения в бабочку (яйцо – гусеница – куколка – бабочка), изображение того, как бабочка садится на цветок, пьет нектар и т. п.
3-й этап: практический. Начало работы в цвете: покрытие фона (цвет неба, травы и др.), работа над бабочкой (покрытие частей тела цветом).
4-й этап: психофизическая разгрузка. Игра "Полет бабочек" (дети рвут бумагу на мелкие части, подбрасывают вверх, смотрят, как летят "бабочки").
Утро в лесу
1-й этап: психологическое вхождение. Релаксация "Утро в лесу".
2-й этап: познавательный. Рассматривание узоров на крыльях бабочек, их цвета.
3-й этап: практический. Работа в цвете. Исполнение танцев ядовитых бабочек, бабочек-притворщиц, молей, мотыльков.
4-й этап: презентация выставки детских работ родителям.
Чернильные пятна и бабочки
1-й этап: психологическое вхождение. Дети берут чернила и капают ими на бумагу.
2-й этап: практический. Дети сворачивают лист пополам, приглаживают, разворачивают, преобразуют пятна в образ, дорисовывают.
3-й этап: познавательно-игровой. Без ножниц, руками дети "вырезают" из бумаги получившийся образ бабочки, играют с ним, сочиняют историю.
4-й этап: психофизическая разгрузка. Беседа о чувствах и настроении детей.
Бабочки на летнем лугу (коллективная работа)
1-й этап: психологическое вхождение. Воспитатель излагает краткое содержание занятия.
2-й этап: познавательно-игровой. Дети составляют рассказ про бабочек. Воспитатель записывают его на CD-диск, затем они прослушивают, анализируют (понравился ли, какое настроение, ощущения, что можно пожелать). Игра "Найди свою пару" (воспитатель подбрасывает вверх бумажные крылья бабочек, дети ловят и ищут парное, одинаковое крыло от бабочки).
3-й этап: практический. Детям предлагается для работы большой лист зеленого (голубого) цвета, где они должны парами прикрепить (приклеить) крылья и дорисовать к ним все части бабочек, нанести симметричные узоры на крылья. Работая в паре, они создают композицию бабочек на летнем лугу с цветами, насекомыми, солнцем, причем все, что они хотят приклеить к ватману, "вырезается" руками без ножниц.
4-й этап: психофизическая разгрузка. Презентация своей композиции; рассказ о чувствах, возникающих в процессе совместной деятельности.
Тема "Хоровод крылатых" (коллективная работа)
Оборудование: лист ватмана, заколерованный зеленым, голубым или желтым цветом; гуашь, акварельные краски, маркеры, цветные карандаши, пастель, фломастеры, восковые мелки.
Предварительная работа: воспитатель заранее готовит пары крыльев из белой бумаги: птицы, бабочки, жука, стрекозы, самолета.
1-й этап: психологическое вхождение. Каждый ребенок из общей массы крыльев выбирает одно понравившееся.
2-й этап: познавательно-практический. Ребенок ищет своего напарника с таким же крылом; дети начинают прикреплять крылья на лист с учетом туловища и головы; в паре работают любым материалом над созданием образа; воспитатель напоминает детям понятие "симметрия" при раскраске крыльев; разрабатывается общая композиция.
3-й этап: психофизическая разгрузка. Дети рассказывают о своих переживаниях и придумывают коллективную историю.
Мастерские проводятся по теме ежедневно в течение недели, каждое занятие рассчитано на два часа, поэтому может проводиться с перерывом, к нему можно возвращаться после какого-либо непродолжительного режимного момента. Главное – не разрушать целостности восприятия, погруженности в тему.
Рисование сотовых ячеек по шаблонам (5–6 лет)
Задачи:
– уточнять форму ячеек в сотах улья;
– развивать точность движений, мелкую моторику.
Ручной труд "Насекомые из природного материала" (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять знания об особенностях внешнего вида насекомых;
– навыки пользования шилом, соединения частей поделки;
– развивать мелкую моторику, точность движений;
– формировать умение проговаривать подготовительный этап к работе, последовательность действий.
Оборудование: крылатки клена, засушенные листья, желуди, каштаны, палочки, тонкая проволока, пластилин.
* * *
Готовые поделки располагают на полянке с искусственными цветами. Каждый ребенок рассказывает о своей поделке: кого сделал, из чего, почему выбрал именно этот материал.
Работы выставляются на конкурс поделок из природного материала.
Беседа "Что дети знают о насекомых? (5–7 лет)
Задачи:
– уточнять знания о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, способе передвижения;
– развивать диалогическую речь, активизировать словарь по теме;
– формировать активный интерес к миру насекомых.
Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.
Вопросы и задание
● Насекомые относятся к миру растений или животных?
● Чем насекомые отличаются от других животных?
● Чем похожи все насекомые?
● Почему насекомых так много?
● Чем питаются насекомые?
● Какие животные питаются насекомыми?
● Что случилось бы, если бы все насекомые исчезли?
● Что произошло бы, если бы другие животные перестали питаться насекомыми, а человек перестал бы их уничтожать?
● Выберите и назовите насекомых на картинках.
Беседа "Как защищаться от насекомых" (5–7 лет) [48]
Задачи:
– формировать знания о защите от насекомых;
– сознательное отношение к собственному здоровью;
– развивать внимание, память, речь.
Вопросы
● Что было бы, если бы люди, животные и растения не защищались от насекомых?
Насекомые могут уничтожить все запаси пищи на Земле за несколько месяцев. Человечество вымерло бы, если бы не научилось побеждать болезни, которые распространяются насекомыми (тиф, чума – распространяются блохами и вшами; малярия – малярийным комаром; очень опасны лесные клещи; мухи – переносчики кишечных инфекций; укусы пчел, ос и других насекомых вызывают аллергию).
● Как вы защищаетесь от насекомых? Что делают ваши родители дома и на даче?
Необходимо запомнить некоторые правила защиты от насекомых:
– на открытой местности, где много комаров, можно спать под специальной москитной сеткой. В квартирах и домах можно поставить такие сетки на окна. На прогулку надеть длинные брюки и рубашку с длинными рукавами. Кисти рук, лицо и другие открытые участки тела нужно намазать или побрызгать репеллентом – средством, отпугивающим комаров;
– в огороде или в саду случайно можно потревожить ос, шершней, муравьев. Если такое случится, они могут больно ужалить или укусить. Поэтому жилища насекомых лучше не трогать;
– духи, одеколон, лак для волос и другая парфюмерия привлекают насекомых. Если такой запах исходит от тебя или находящегося рядом взрослого, вокруг обязательно будут насекомые;
– следует быть внимательным, когда бегаешь босиком там, где много насекомых. Они могут больно ужалить в ногу;
– не надо гоняться за кусачим насекомым, если не уверен, что удастся убить его. Часто бывает разумнее оставить осу или, например, шершня в покое. Если их не тревожить, то и они, вероятнее всего, не тронут;
– нельзя ходить в открытой одежде в лес, когда там много клещей. Необходимо защитить все тело так, чтобы клещ не смог укусить и присосаться;
– нельзя расчесывать укушенное насекомым место, потому что в ранку может попасть инфекция;
– нужно закрывать продукты питания от мух, которые являются причиной желудочно-кишечных заболеваний.
Дидактическое упражнение "Последовательность событий" (5–7 лет)
Задачи:
– учить устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года, причинно-следственные связи;
– развивать речь.
Оборудование: карточки с изображением весны, поздней осени, зимы, летающих насекомых, насекомых в коре дерева, насекомоядных птиц, улетающих на юг.
* * *
Дети показывают и рассказывают, почему весной насекомые появляются, а поздней осенью исчезают.
Дидактическая игра "Собери цветок" (5–7 лет) [47]
Задача: развивать логическое мышление, умение обобщать, классифицировать, объяснять принцип обобщения.
Оборудование: кружки и лепестки для составления цветка (по количеству участников), у каждого цветка на лепестках нарисованы объекты, относящиеся к одной обобщающей группе (цветы, птицы, рыбы, звери, насекомые и т. п.)
* * *
Каждый играющий становится садовником, собирающим и "сажающим" цветок, состоящий из лепестков с нарисованными растениями или животными, которых можно объединить в одну группу и назвать ее одним словом.
Дидактическое упражнение "Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница" (5–7 лет) [47]
Задачи:
– закреплять особенности внешнего вида гусеницы и бабочки;
– развивать точность движения руки, воображение.
* * *
На карточке нанесено изображение гусеницы и точечное изображение бабочки. Ребенок должен обвести точечное изображение и рассказать, в кого превращается гусеница.
Дидактическое упражнение "Составь рассказ по этапам развития бабочки" (5–7 лет) [47]
Задачи:
– закреплять знания о стадиях развития бабочки;
– развивать связную речь.
* * *
Ребенку предлагается последовательно разложить картинки с изображением этапов превращения бабочки и рассказать о них.