Исходные принципы
Выше обсуждались попытки структурного анализа фразы, основанного на предположении о том, что наряду с "поверхностными" синтаксическими структурами, различными в разных языках, существуют и "глубинные" синтаксические структуры, которые отражают основную логику построения фразы и носят универсальный характер, сохраняя свою идентичность в разных языках.
Наконец, мы останавливались и на формально-грамматическом анализе предложения и кратко осветили основные положения современной "генеративной семантики", которая изучает смысловое строение фразы с помощью тех средств, которыми располагает язык для семантического построения предложения.
Все это приводит нас к основной проблеме - психологическому построению реального речевого высказывания и факторов, определяющих трудности в понимании сколько-нибудь сложной фразы.
Эта последняя проблема вновь возвращает нас к вопросу о двух основных формах речевых связей и той роли, которую играют системы синтагматической и парадигматической организации предложения на различных уровнях его построения.
Обратимся к Соответствующему материалу, который дает как лингвистика, так и психология речи. Известно, что большая часть живой речи состоит из простых, синтагматических групп, с помощью которых выражаются события; к ним относятся простые высказывания типа "девочка спит", "мальчик болен", "собака лает" и т. п. Как мы говорили ранее, эти образования, которые получили название "синтагм", являются основными единицами живой речи. Такой простой тип синтагм принято вслед за Сведелиусом (1897) называть коммуникацией события (или сообщением о событии).
Подобные "коммуникации событий" в одних случаях носят характер изолированных суждений, примеры которых мы привели выше, в других же образуют целые цепи последовательных, серийно организованных высказываний, которые, несмотря на длину этих цепей, могут сохранять относительно простой характер синтагматически организованных предложений.
Приведем несколько примеров.
"Белеет парус одинокой в тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.." (М. Ю. Лермонтов). Легко видеть, что это сообщение воспроизводит ряд событий и переживаний, образующих единую цепь простых предложений, и имеет достаточно простой характер с точки зрения синтагматической организации.
Аналогичными чертами различаются и следующие фразы:
"В тот год осенняя погода стояла долго на дворе, зимы ждала, ждала природа. Снег выпал только в январе" (А. С. Пушкин). Здесь мы также имеем дело с цепью простых сообщений о событиях, понимание каждой части которых не представляет сколько-нибудь заметных трудностей для человека, владеющего русским языком.
Пожалуй, ярче всего простота коммуникации событий выступает в тех формах поэзии, которая ближе всего к народной речи.
"Дуют ветры, ветры буйные; ходят тучи, тучи темные, не видать в них света белого; не видать в них солнца красного" (А. В. Кольцов). Здесь опять цикл простых фраз, каждая из которых выражает определенное событие.
Все эти виды коммуникаций выражают события в наиболее простых формах: все они построены по типу простых суждений, каждое из которых примыкает друг к другу; в них "поверхностные" и "глубинные" синтагматические структуры оказываются близки друг другу; их понимание не требует сколько-нибудь значительной трансформации грамматических единиц, входящих в их состав. К этому типу синтагматических структур, связанных в определенные цепи, и принадлежат типичные высказывания, которые по содержанию являются сериями коммуникации событий, а по форме могут быть обозначены как примеры паратаксиса (или сочинения). Наиболее простой формой паратаксиса является соединение отдельных простых предложений с помощью союза и, который может быть заменен знаком + ("И пришел он, и увидел он, и победил он, и ушел он", как это пишется в наиболее древних рукописях).
Существуют, однако, более сложные формы коммуникаций, т. е. более сложные формы высказывания или более сложные формы синтагматической организации речи, которые по содержанию в отличие от коммуникации событий (т. е. передачи сообщения об известных, конкретных, наглядных явлениях) могут быть обозначены как коммуникации отношений (т. е. передачи логических отношений) (Сведелиус, 1897). Характерным для всех этих форм является то, что если коммуникации событий можно выразить наглядно в ряде доступных изображений образов, то коммуникации отношения в таких образах выразить нельзя, ибо они не являются единицами сообщений о логических отношениях. Их можно рассматривать как единицы сложных кодов языка, служащие средством отвлеченного логического мышления. Эти коммуникации отношений отличаются от "коммуникации событий" не только по своему содержанию, но и по своему грамматическому строению. Сложные типы "коммуникации отношений", как правило, состоят из таких единиц, понимание которых требует известных трансформаций, превращающих эту форму коммуникации в более простые "коммуникации событий" и дающих тем самым наглядные опоры, облегчающие их понимание.
Для выражения сложных форм "коммуникации отношений" простое "примыкание" отдельных элементов сообщения друг к другу ("паратаксис") уже недостаточно, для этого требуются более сложные грамматические структуры, которые обеспечивают целую иерархию взаимно подчиненных компонентов и которые принято называть гипотаксисом. Эти структуры обеспечивают управление одних групп слов другими группами слов.
Основные средства выражения отношении
Рассмотрим наиболее типические формы коммуникаций отношений, которые играют основную роль в овладении кодами языка как средствами мышления.
С известным приближением можно говорить о том, что обе упомянутые выше формы высказываний имеют не только различное грамматическое строение, но и разное происхождение.
Синтагматические формы высказывания, которые выступают как "коммуникации событий", порождаются потоком живой речи и имеют, таким образом, суцессивный, серийно организованный характер. Парадигматические формы высказывания, проявляющиеся в "коммуникации отношений", возникают в процессе использования сложных кодов языка и психологически тесно связаны с трансформацией последовательных звеньев высказывания в симультанные (одновременно схватываемые) схемы.
Не подлежит сомнению, что это выделение двух систем речевых процессов носит лишь теоретический, принципиальный характер, и что практически в сложных формах речевого высказывания оба типа организации могут объединяться, и что "синтагматический" и "парадигматический" типы организации могут выступать как различные стороны одного сложного высказывания.
Тем не менее сформулированное выше положение имеет столь большое значение для лингвистики и психологии речи и их диссоциация столь отчетливо раскрывается в случаях локальных поражений мозга (Лурия, 1974, 1975, 1976), что обе формы порождения и понимания высказывания заслуживают самого тщательного внимания.
Положение о том, что существуют синтагматические структуры, которые, сохраняя свою синтагматическую организацию, включают в свой состав парадигматически организованные компоненты, требующие трансформацию серийно построенных элементов высказывания в определенные симультанные схемы, позволяет понять, что в связной речи, как в ее формировании (кодировании), так и в ее понимании (декодировании), существует ряд специфических трудностей, которые психолог должен учитывать. Именно это объясняет тот факт, что существуют особые специфические речевые структуры, труднодоступные для непосредственного понимания; их понимание требует известных промежуточных трансформаций. Основная задача психолога и состоит в том, чтобы, с одной стороны, помочь говорящему избегать таких сложных структур, а с другой стороны, описать те приемы, которые могут облегчить понимание этих сложных синтаксических структур, сделать их усвоение более легким и доходчивым.
Решение всех этих вопросов требует более подробного описания этих сложных парадигматических структур высказывания и более подробного анализа тех средств, с помощью которых такие высказывания строятся.
Только после такого описания мы сможем перейти к анализу тех приемов, посредством которых указанные сложности понимания (или декодирования) подобных структур могут быть обойдены.
Мы проанализируем весь комплекс фактов. Остановимся сначала на тех средствах языка, которые берут на себя функцию формулировки отношений (т. е. на иерархически, логически организованных системах языка), после этого перейдем к парадигматическим компонентам синтагматически организованной речи.
Естественно, что в нашем изложении мы не будем выходить за пределы анализа парадигматического строения русского языка, помня, что аналогичные структуры других языков (например, английского) могут опираться на другие грамматические средства.
Остановимся на отдельных средствах, с помощью которых в русском языке кодируются сложные парадигматические отношения.
(а) Флексивные сочетания
Первой группой таких средств в русском языке являются флексии и прежде всего те меняющиеся по форме окончания существительных, которые и являются основными средствами выражения отношений.
Существует две формы падежных средств, или флексий, с помощью которых соединяются два существительных и с помощью которых могут выражаться и события, и отношения.
Прежде всего это простые синтагматические падежные средства, например "Я вижу собаку": "я" - в именительном падеже (подлежащее), "собаку" - в винительном (дополнение); или "Дровосек рубит топором", "Пожар начался в доме" и т. д. Во всех этих случаях флексии винительного, творительного, предложного падежей выступают как простейшие средства грамматического управления, с помощью которых подлежащее управляет сказуемым и дополнением. Во фразе, в которой есть подлежащее, сказуемое и дополнение, построенной по типу "субъект - предикат - объект", обычно субъект находится в именительном, а объект - в косвенном падеже. Лишь в некоторых случаях (примером которых являются так называемые пассивные конструкции, например "Мальчик укушен собакой") синпраксическая и логическая структуры предложения расходятся и действующее лицо (логическое подлежащее) ставится в творительном падеже (который семантически остается именительным), в то время как объект воздействия - в именительном, который по своему значению принимает функции косвенного, однако и в этом случае флексия этого косвенного падежа является средством управления. Примером языков, пользующихся такими конструкциями, где центр переносится с существительного на глаголы (кроме грузинского, северо-кавказских языков), могут служить и некоторые древние языки (Иванов, 1969).
Следует учесть, что только в некоторых развитых языках есть полная система средств, выражающих отношения между подлежащим и дополнением. В некоторых языках (иногда их называют палеоазиатскими) имеется только два падежа - прямой и косвенный. Прямой выражает подлежащее, а косвенный - любое дополнение, не уточняя того, в каком конкретном отношении находится дополнение к подлежащему. Поэтому в этих случаяд о конкретном отношении подлежащего и дополнения надо еще догадываться и подлинное значение, выражаемое таким "косвенным" падежом, может быть раскрыто только на основании той ситуации, в которой дается высказывание, или, иначе, из симпрактического контекста. В русском языке, как очень развитом, дело обстоит иначе, и в нем имеется целая серия дифференцированных падежей, причем каждая соответствующая им флексия отражает определенную форму отношения подлежащего к дополнению.
Все эти формы могут, однако, отражать как коммуникацию событий, пример которых был приведен выше, так и коммуникацию отношений.
Существуют, однако, такие формы, которые выражают только коммуникацию отношений. К ним принадлежит такая форма, как "Сократ - человек", "Иванов - студент", "Катя - девочка". На самом деле это не два рядом расположенных слова, каждое из которых дается в именительном падеже; это не два подлежащих - в русском языке в этих фразах пропущено сказуемое, в этой конструкции предполагается глагол "есть": "Сократ есть человек", "Иванов есть студент". Однако это уже не коммуникация события, а типичная коммуникация отношения. Так, если содержание фразы "Мальчик ударил собаку", "Девочка пьет чай" можно изобразить наглядно, то изобразить наглядно фразу "Сократ - человек" или "Иванов - студент" нельзя. Если изобразить рядом Сократа и "человека" вообще, Иванова и "студента" вообще, то это не будет выражением того отношения, которое заключено вот в этих конструкциях. Коммуникация отношения имеет совсем иную лингвистическую и психологическую структуру: один объект соотносится с другим, один объект входит в класс других, частью которого он является. Поэтому структура "Сократ - человек", "Иванов- студент" уже является не синтагматической, а парадигматической структурой, потому что эта структура иерархически организована. Сократ так же, как Иванов, так же, как и Петров, входит в общую категорию "человек", которая противопоставляется другим категориям живых существ. Следовательно, эта конструкция является типичным выражением не коммуникации событий, а коммуникации отношений.
Существуют и другие формы синтагматической связи слов, которые носят семантически еще более сложный характер и психологическую структуру которых можно понять не сразу. На этих случаях следует остановиться особо.
Обратимся к двум примерам родительного падежа: "Кусок хлеба" (родительный части) и "брат отца" (родительный атрибутивный). "Кусок хлеба" (родительный части) вовсе не выражает два понятия: "хлеб" и "кусок"; это словосочетание выражает простейшие отношения между одним объектом (хлебом) и его частью (куском). Конструкция "брат отца" (родительный атрибутивный) является более сложной, выражающей не два изолированных объекта (брата и отца) и не один конкретный объект (кусок хлеба), а являющейся обозначением третьего, неупомянутого в данной конструкции объекта (дяди).
Следует учесть, что такая конструкция "родительного атрибутивного" появилась в русском языке значительно позднее конструкции "родительного части". Она имеет большую психологическую сложность, и понимание ее требует значительного числа промежуточных трансформаций.
Эти трудности четко проявляются у больных с локальными поражениями мозга, которые в ряде случаев прекрасно понимают конструкции типа "кусок хлеба", но абсолютно не могут понять конструкции типа "брат отца" (Лурия, 1946, 1947, 1966, 1970; и др.).
В чем заключается психологическая сложность этой конструкции?
Первая трудность данной конструкции в том, что в ней четко выражены иерархические, парадигматические компоненты: "брат отца" - это вовсе не два существительных, это вовсе не "брат+отец"; эта структура выражает отношение брата к отцу, причем второе существительное, стоящее в родительном падеже ("отца"), выражает вовсе не объект, а лишь качество, которое семантически несет функцию прилагательного ("отцовский" брат). Поэтому как бы проста ни казалась эта конструкция, на самом деле она сложна: как мы уже указали, слово, стоящее в родительном падеже ("отца"), выражает прилагательное ("отцовский" брат); с другой стороны, два слова ("брат отца") выражают на самом деле одного субъекта, а не двух, причем этот субъект открыто не обозначен (это не "брат" и "отец", а "дядя"). Следующая трудность заключается в том, что эта конструкция является "обратимой". Можно сказать "брат отца" (и это будет дядя), а можно изменить порядок этих двух существительных и сказать "отец брата", но это будет уже не дядя, а "отец" (отец моего брата = мой отец). Совершенно иное мы имеем в "необратимых конструкциях". Так, можно сказать "кусок хлеба" или "ножка стола", но нельзя сказать "хлеб куска", или "стул ножки".
Естественно, что необратимость конструкции служит также дополнительной семантической опорой, облегчающей понимание ее значения. Наконец, атрибутивное значение слова, стоящего в родительном падеже и на самом деле имеющего значение прилагательного, противоречит обычному для русского языка порядку слов, в котором прилагательное, выражающее свойство предмета, предшествует существительному ("сытый человек", "красивый цветок" и т. д.). Поэтому чтобы понять подлинное значение этой конструкции (родительного атрибутивного), выражающей коммуникацию отношений, нужно провести целый ряд дополнительных психологических операций или трансформаций, которые являются строго программированными. Во-первых, нужно отвлечься от вещественного, именного значения второго существительного - "отца", придать ему значение прилагательного, а для этого нужно изменить порядок слов, потому что в привычных формах русского языка прилагательное стоит на первом месте. Значит, надо мысленно перевернуть входящие в нее элементы и для облегчения понимания всей этой конструкции переставить их порядок. Наконец, нужно выделить семантическую схему, поняв, что "брат отца" означает "дядя", в то время как "отец - брата" обозначает собственного отца. Иначе говоря, чтобы декодировать эту коммуникацию отношений, надо совершить целую цепь лингвистических трансформаций и вспомогательных абстрактных операций.
Для декодирования значения подобных конструкций субъект должен обратиться к ряду вспомогательных средств или приемов. К ним относится, например, прием дополнительной маркировки. Чтобы понять, что такое "брат отца", можно прибавить указание "брат моего отца", и тогда становится ясным, что это "дядя". Для того чтобы понять "отец брата", можно также ввести дополнительную маркировку "отец моего брата", и этим приемом коммуникация отношений получает более конкретные вспомогательные средства. Именно так и делают многие люди, которые хотят понять логический смысл этой конструкции.
Иногда в виде вспомогательного средства начинает фигурировать перемена порядка слов; так, в народной речи никогда не говорят "брат отца", а говорят "моего отца брат". Это делается для того, чтобы атрибутивный смысл, т. е. тот смысл прилагательного, который имеет второе слово, поставить на первое место, соответствующее тому месту, которое в русском языке занимает прилагательное.
Интересно, что исторически эти сложные конструкции появляются на три-четыре столетия позднее, чем более простые конструкции родительного падежа. Поэтому в древних русских летописях еще не существует таких форм родительного атрибутивного, как "брат отца" или "дети бояр", а есть конструкция "бояре дети", т. е. конструкция древнерусского языка обходит описанный выше конфликт путем простого "паратактического" сближения отдельных имен. Интересно, что и в случаях использования дополнительных указаний "моего отца брат" также происходит изменение порядка, которое ставит существительное в родительном падеже, имеющее смысл прилагательного, на полагающееся ему место.