- Утверждал, - флегматично согласился Дюпре, - Но это далеко не все, что яутверждал. Скажи, Лиза, ты ведь, скорее всего не хотела бы, чтобы какой-нибудьматематик, будь он хоть трижды гениален, делал тебе хирургическую операцию? Тыбы, наверное, предпочла квалифицированного врача хирурга, не так ли? И вряд лимнение самого знаменитого физика в области высоких энергий заинтересуетнейролингвистов. Даже если этот физик всегалактическая знаменитость и лауреатвсех возможных престижных премий по физике. А знаешь почему? Потому что укаждого эксперта есть границы компетенции и вне этих границ он никто. Он самыйобычный человек имеющий свое самое обычное мнение. Мнение, которое, приусловии, что оно не опирается на авторитет экспертов именно из этой области, неимеет почти никакого веса. Так вот Игорь Молл это, безусловно, выдающийсяэксперт. Эксперт в очень узкой и крайне специализированной области математики.В которой ему и присвоен очень высокий рейтинг. И что он может знать отермоядерной энергетике?! С таким же успехом ты можешь поинтересоваться егомнением о перспективах разведения генетически модифицированных гигантскихлиссенийских тушканчиков на обитаемых планетах со среднегодовыми температурамиуровня ледниковых периодов! Вряд ли он знает о термоядерных реакторах большечем о разведении этих самых тушканчиков. Но ведь в первом случае это ему немешает иметь и высказывать свое абсолютно некомпетентное мнение! Ну а чтокасается профессора Доржика, - добавил Дюпре, - То это один из ведущихприкладных физиков галактики и большую часть своей карьеры он посвятил именнотермоядерной энергетике. Это кстати тоже не панацея. Все-таки профессор ученый,а не инженер и не техно-риск-менеджер оценивающий возможную опасностьэксплуатации того или иного индустриального объекта. Но уж точно он болеекомпетентен в данном вопросе, чем какой-то узкоспециализированный математик илине имеющий профильного образования и спекулирующий на порожденныхбезграмотностью людских страхах общественный деятель. Но что мешает нампроверить мнение профессионального сообщества касательно высказыванийпрофессора Доржика? Да ничто не мешает! Благо мы живем в век широчайшейдоступности информации, и каждый из вас моментально может найти в сети почтилюбые данные. И если вы их таки поищете, то легко удостоверитесь, чтобольшинство специалистов с профессором согласно - альтернативы термоядернойэнергетике в настоящее время не существует. А рассуждения о ее замене другимиисточниками вроде ветрогенераторов или солнечных батарей не более чемблагоглупость, порожденная некомпетентностью. Последние при затратах сравнимыхс эксплуатацией термоядерных электростанций не покроют и пяти процентовэнергетических потребностей развитой планеты.
- Я так и знал! - Миллон торжествующе уставился на мрачную Лизу.
- Ты не знал! - покачал головой Дюпре, - Ты предполагал. И покоились, кстати,свои предположения на очень зыбких основаниях. А вот теперь ты знаешь. Теперьвы все знаете.
- Так вы думаете, что этот ваш рейтинг авторитетности решает все проблемы? -вкрадчиво осведомилась Лиза и, не ожидая ответа, тут же продолжила, - Я тутпокопалась в глобалнете, пока вы распространялись о важности экспертов… И,знаете, обнаружила сотни, если не тысячи примеров того, как малоизвестныеученые чьи труды не признавались элитой научного мира оказывались в концеконцов правы. Хотите, приведу конкретные случаи?
- Не надо, - Дюпре, улыбаясь, поднял руки, как бы показывая, что сдается, - Яготов поверить тебе на слово. У меня только один вопрос, скажи, а откуда тыузнала, что эти упомянутые тобой непризнанные гении, в конце концов,оказались-таки правы вопреки мнению авторитетов?
- Потому что сейчас их признали великими учеными!
- Кто признал? - невинно уточнил Дюпре, - Спортсмены, дворники, повара, певцы,танцоры, шахтеры и прочие или все же научное сообщество, включая самыхавторитетных его представителей? И чье признание важнее?
Лиза промолчала. Она осознала, что учитель снова загнал ее в ловушку.
Взглянув на нее Дюпре кивнул.
- Вижу, ты уже поняла. Разумеется, система может давать сбой. Да некоторыегениальные научные идеи не сразу воспринимаются коллегами ученого. В том числеи очень авторитетными коллегами. Иногда, если научные идеи намного опережаютсвое время, они вообще могут быть забыты и лишь спустя столетия будутпереоткрыты заново уже другими. Но дело в том, что никто не может оценитьценность научного результата лучше, чем сами ученые. И если они оказываютсянеспособны на это, то неспособен никто. Можно конечно обратиться за научнойконсультацией к дворникам или спортсменам, но стоит ли? Рано или поздно времявсе расставляет по своим местам. Да система научного познания миранесовершенна. Но других просто не существует, что бы вам не пытались впарить неверящие в науку. Другие подходы просто не работают. Теперь вы об этом знаете.Но большинству из вас это знание не поможет. Вы просто предпочтете егоигнорировать. О том, почему вы так поступите, мы поговорим на следующихзанятиях. Все свободны.
* * *
Предварительные результаты сканирования бункера трехмерными контурамипроектора легли на сетчатку глаз.
- 7-й. Вижу на объекте девять человек. Четыре из них не соответствуютпараметрам взрослых. Вероятно это дети. Один совсем мал. Предположительногрудной ребенок. В пусковых шахтах базы пять ракет класса "Нырок" в полнойбоевой готовности и еще девять на автоклаве, - доложила Лиза.
- Вас понял, 16-й. Удалось подключиться к внутренней сети бункера?
- Пока нет. Но взлом продолжается.
- Оставайтесь на связи, 16-й.
* * *
Выйдя из душа, Лиза встряхнула головой отбрасывая копну слегка влажных волос заплечо. По ее обнаженному загорелому телу еще кое-где лениво катились внизкапли воды. Она бросила взгляд на кровать. Виал кажется, дремал, подоткнувправую руку под голову. Лиза, осторожно переступая босыми ногами через хаотичноразбросанную по полу комнаты одежду, подкралась к кровати. Замерла намгновенье, а затем с криком "Попался!" прыгнула на Виала. В ту же секундусильные руки взмыли вверх и перехватив ее в прыжке. Какое-то время они,заливаясь хохотом, возились, изображая борьбу, а потом замерли в объятиях другдруга.
На лицо Виала неожиданно набежало темное облачко.
- Не хочу, чтобы ты уезжала, - мрачно сказал он.
- Я и не собираюсь никуда уезжать, глупенький, - улыбнулась Лиза, - С чего тывзял?
- Ты ведь знаешь, что я подрабатываю помощником у Дюпре? Так вот он недавнозаявил, что ты никогда не сдашь тест по его предмету и потому сразу послеэкзаменов сбежишь с Мирры. Не вынесешь позора.
- Погоди! Он что знает… о нас?! - Лиза резко подняла голову с подушки.
- Нет. Именно поэтому он, наверное, со мной и откровенничает.
- И что же именно он тебе сказал?
- Он сказал, что ты конечно достаточно умна, чтобы понять какие ответы от тебяожидаются, но этого мало. И ты не первая кто попытается таким образом обманутьэкспертную систему "Аристотель", но ничего из этого не выйдет. Мол, тыэмоционально нестабильна и потому все равно завалишься. А пройти полностьюдополнительный курс на эмо-тренажерах ты никогда не решишься.
- Вот значит ка-а-к, - протянула Лиза, - Я не хотела жертвовать своимиубеждениями ради этого паршивого теста, но и смотреть на победно ухмыляющуюсярожу Дюпре я тоже не собираюсь. Я сдам этот чертов тест! Сдам, чтобы увидеть,как от этого перекосит Дюпре!
* * *
- Итак, - Дюпре встал с кресла и прошелся перед классом, - Мы с вами ужевыяснили, что те, кто отрицают научный подход, не могут разумно оцениватьпоследствия своих поступков и потому являются ограниченно дееспособными. Ну иполучают соответственно низкий уровень гражданского допуска. Но давайтевзглянем на ситуацию с другой стороны и зададимся вопросом, какие именно людиидеально подходят на роль рационально мыслящих избирателей и правителей? Ирма?- обратился Дюпре к одной из учениц.
- Откуда я должна это знать?! - возмутилась ученица, - На прошлом уроке, видеокоторого я, между прочим, сохранила и дома выучила все, что вы говорили,наизусть, про это вообще ничего не было! Я могу запись показать! Вы учитель иликто?! Так как вы можете спрашивать о том, про что не рассказывали?!
Дюпре ответил не сразу. Некоторое время он, не мигая, как будто изучая некоееще не известное науке насекомое, смотрел на ученицу, пока она не заерзаланервно на стуле.
- Вот чего я не могу понять, - начал он, в конце концов, - Так это того, зачембыло запись урока заучивать наизусть? У тебя что, твои найзер и искин неработают?
- Работают, конечно, - обиделась ученица, - У меня, кстати, Гермес пятогопоколения!
- И соответственно проиндексированная запись у тебя всегда с собой и ты можешьосуществлять по ней быстрый логический поиск? - продолжал гнуть свою линиюДюпре.
- Ну да.
- Так зачем же ты еще и заучила урок наизусть?
- Ну как… Это ведь и есть учеба… В смысле когда учителя дают наминформацию, а мы ее учим.
- Ирма, - покачал головой Дюпре, - Те времена, когда люди, обладающиеспособностью заучивать большой объем информации наизусть, были полезны, минулинесколько тысяч лет назад. С появлением письменности. Бумажная книга, гораздоболее надежный носитель информации, чем голова. Зачем мне помнить значениепостоянной Планка, если я в любой момент могу посмотреть его в справочнике?Хотя конечно определенные технические сложности с доступом к информации,хранящейся на бумажном носителе, и заставляли ранее многое держать в памяти,так как это было быстрее, чем каждый раз рыться в бумажной библиотеке. Но споявлением глобалнета, баз данных и алгоритмов эффективного поиска, а такжеискина, способного мгновенно определить, в каких именно данных ты нуждаешься итут же предоставить их, ценность эрудированных всезнаек не умеющих, тем неменее, анализировать хранящуюся у них в голове информацию устремилась к нулю.Ты помнишь год и дату рождения диктатора Смолла? Я - нет. Ну и что?! Я могуузнать их за доли секунды обратившись к моему искину. Так что заученнаяинформация в твоей голове не стоит ничего - она имеется в базах данных,представленная в гораздо более качественной, надежной и доступной форме. Цельвашего обучения это не тупая зубрежка. Цель научить вас думать. Научить васискать необходимую информацию, анализировать ее, делать на основе анализапрогнозы и использовать их в своей жизни. Это понятно?
- Да, - мрачно ответила ученица.
- И это возвращает нас к заданному мной в начале урока вопросу. Люди какойпрофессии идеально подходят на роль рационально мыслящих, ответственныхграждан?
- Я… Я не знаю.
- Хорошо, - кивнул Дюпре, - Спросим кого-нибудь еще. Миллон?
- Государством, конечно же, должны управлять ученые! - уверенно ответил ученик.
- Ученые? - переспросил Дюпре, - А почему именно они?
- Это же очевидно! Вы сами неоднократно говорили, что те, кто не принимаютнаучный подход, должны лишаться избирательного права во многих областях, таккак не способны к анализу и адекватной оценке своих поступков. Так?
- Так, - подтвердил Дюпре.
- Ну а кто же владеет научным подходом лучше ученых? Да никто!
- И поэтому…? - Дюпре выжидающе взглянул на Миллона.
- И поэтому править должны в первую очередь ученые как самые разумные люди,обладающие высочайшей способностью к анализу и прогнозированию.
- А во вторую, наверное, просто люди с высоким коэффициентом интеллекта, хоть ине являющиеся учеными? - предположил Дюпре, - Ну а тем, у кого ум не настолькоразвит, остается лишь слушать первых и вторых?
- Конечно!
- Я добавлю еще несколько штрихов, - сказал Дюпре, - В каждой стране людиделятся на консерваторов, которые подозрительно относятся ко всяким новымвеяниям и переменам и некритически чуть ли не бездумно всегда поддерживаютстарые порядки, и на либералов, которые открыты всему новому, легче принимаютперемены и более гибки в своем мышлении. Думаю, тебе Миллон будет интересноузнать, что научные исследования однозначно говорят, что в среднем IQконсерваторов ниже, чем у либералов. А уж с абстрактным мышлением уконсерваторов совсем плохо. И это тоже научный факт. Неудивительно, чтобольшинство ученых относятся именно к либералам - они ведь умны.
- Это вообще-то всегда было очевидно, - вставила Лиза, - Только слепой могэтого не заметить.
- И снова мы возвращаемся к тому, что государством должны править ученые. Иучитывая их высочайший интеллектуальный потенциал, захватить власть, для них недолжно было бы быть такой уж сложной проблемой. Ведь если мощный интеллект даетвысокую способность к прогнозированию, то ее можно использовать и в политике.Не так ли? Но вот ведь какое дело - за всю историю галактики нам не известно ниодного случая, когда ученым удалось бы захватить и удержать власть. Более тогочеловечество раз за разом становилось свидетелем чудовищной некомпетентностиученых в политике. Каждый раз на этом поприще они делали ошибки, которые на ихместе не совершил бы и ребенок. Так в чем же дело?! Почему их хваленыйинтеллект переставал работать, едва они пытались заняться политическойдеятельностью?!
- Да потому что ученым не нужна власть! - заявила Лиза, - И их не интересуетполитика!