за меня возьмется, и сам ничего не делаю. Такоий у меня характер!
- Это ты просто вину с себя на другого перекладываешь, - сказал я. Переменил бы характер.
- Вот ты бы и переменил. Будто ты лучше моего учишься!
- Я буду лучше учиться, - говорю я.
- Ну и я буду лучше, - ответил Шишкин.
Через несколько днеий наш преподаватель физкультуры Григориий Иванович сказал, что
спортивныий зал у нас уже оборудован для игры в баскетбол и кто желает, может записаться в
баскетбольную команду. Все ребята обрадовались и стали записываться.
Мы с Шишкиным тоже, конечно, хотели записаться, но Григориий Иванович не записал нас.
- В баскетбольноий команде может играть только тот, кто хорошо учится, сказал он нам.
Шишкин очень расстроился. Он давно уже ждал, когда можно будет играть в баскетбол, и вот
теперь, когда другие ребята будут играть, нам, как говорится, приходилось остаться за бортом. Я
лично не очень огорчился, потому что решил начать учиться лучше и во что бы то ни стало
добиться, чтоб меня приняли в баскетбольную команду.
В этот же день Ольга Николаевна сказала, что многие наши ребята уже подтянулись и стали
учиться успешнее. Лучше всего дело обстояло в первом звене. У них не было ни одноий двоийки, а
троек было всего две. Ольга Николаевна сказала, что когда они исправят эти троийки, то звено
выполнит свое обещание учиться только на пятерки и четверки. Хуже всего дело обстояло в
нашем звене, так как у нас были две двоийки - моя и шишкинская.
Юра сказал:
- Вот! Мы с вами в хвосте оказались! Надо что-нибудь придумать, как из этого положения
выпутаться.
- Это всеё они, вот эти двое! - сказал Леня Астафьев и показал на нас с Шишкиным. - Что ж это вы, а? Все звено позорите! Все ребята стараются, а им хоть кол на голове теши, ничего не помогает!
Ты, Малеев, почему плохо учишься?
Тут все на меня набросились:
- Ты что, не понимаешь, что надо учиться лучше? - Не понимаю, о чем разговор! - сказал я. - Я уже
сам решил учиться лучше, а тут снова-наново разговор происходит!
- Решил, так надо учиться! А у тебя какие отметки? - спросил Алик Сорокин.
- Так отметки у меня за прошлое, а решил я только позавчера, - говорю я.
- Эх, ты! Будто не мог раньше решить!
- Постоийте, ребята, не надо ссориться, - сказала Ольга Николаевна. Отстающим надо помочь. В
вашем звене есть хорошие ученики. Надо выделить кого-нибудь в помощь Шишкину и Малееву.
- Можно мне помогать Малееву? - спросил Ваня Пахомов.
- А я буду помогать Шишкину, - сказал Алик Сорокин. - Можно?
- Конечно, можно, - сказала Ольга Николаевна. - Это очень хорошо, что вы хотите помочь
товарищам. Но Витя и Костя сами должны побольше работать. Ты, Витя, наверно, если не
можешь решить задачку, так сеийчас же спрашиваешь папу или маму?
- Нет, - говорю я. - Я теперь папу никогда не спрашиваю. Зачем я буду отрывать его от работы? Я
просто иду к товарищу и спрашиваю.
- Ну, это все равно. Я хочу сказать, что нужно самому добиваться. Если посидишь над задачеий как
следует да разберешься сам, то кое-чему научишься, а если каждыий раз за тебя задачи будет кто-
нибудь другоий делать, то сам их решать ты никогда не научишься. Для того и задают задачи,
чтоб ученик приучался самостоятельно думать.
- Хорошо, - говорю я. - Теперь я буду сам.
- Вот-вот, постараийся. Только в краийнем случае, если увидишь, что задачи тебе не осилить,
обращаийся за помощью к товарищу или ко мне.
- Нет, - говорю я. - Мне кажется, теперь я осилю сам, а уж если никак не осилю, тогда поийду к
Ване.
- Если желание будет, то осилишь, - сказала Ольга Николаевна.
Глава девятая
Пришел я домоий и сразу взялся за дело. Такая решимость меня одолела, что я даже сам удивился.
Сначала я задумал сделать самые трудные уроки, как Ольга Николаевна нас учила, а потом
взяться за то, что полегче. Как раз в этот день была задана задача по арифметике. Недолго
думая я раскрыл задачник и принялся читать задачу:
"В магазине было 8 пил, а топоров в три раза больше. Одноий бригаде плотников продали
половину топоров и три пилы за 84 рубля. Оставшиеся топоры и пилы продали другоий бригаде
плотников за 100 рублеий. Сколько стоит один топор и одна пила?"
Сначала я совсем ничего не понял и начал читать задачу во второий раз, потом в третиий. .
Постепенно я понял, что тот, кто составляет задачи, нарочно запутывает их, чтобы ученики не
могли сразу решить. Написано: "В магазине было 8 пил, а топоров в три раза больше". Ну и
написали бы просто, что топоров было 24 штуки. Ведь если пил было 8, а топоров было в три
раза больше, то каждому ясно, что топоров было 24. Нечего тут и огород городить! И еще:
"Одноий бригаде плотников продали половину топоров и 3 пилы за 84 рубля". Сказали бы просто:
"Продали 12 топоров". Будто не ясно, раз топоров было 24, то половина будет 12. И вот все это
продали, значит, за 84 рубля. Дальше опять говорится, что оставшиеся пилы и топоры продали
другоий бригаде плотников за 100 рублеий. Какие это оставшиеся? Будто нельзя сказать по-
человечески? Если всего было 24 топора, а продали 12, то и осталось, значит, 12. А пил было
всего-навсего 8; 3 продали одноий бригаде, значит, другоий бригаде продали 5. Так бы и написали, а то запутают, запутают, а потом небось говорят, что ребята бестолковые - не умеют задачи
решать!
Я переписал задачу по-своему, чтоб она выглядела попроще, и вот что у меня получилось:
"В магазине было 8 пил и 24 топора. Одноий бригаде плотников продали 12 топоров и 3 пилы за
84 рубля. Другоий бригаде плотников продали 12 топоров и 5 пил за 100 рублеий. Сколько стоит
одна пила и один топор?"
Переписавши задачу, я снова прочитал ее и увидел, что она стала немножко короче, но все-таки
я не мог додуматься, как ее сделать, потому что цифры путались у меня в голове и мешали мне
думать. Я решил как-нибудь подсократить задачу, чтоб в неий было поменьше цифр. Ведь
совершенно неважно, сколько было в магазине этих самых пил и топоров, если в конце концов
их все продали. Я сократил задачу, и она получилась вот какая:
"Одноий бригаде продали 12 топоров и 3 пилы за 84 рубля. Другоий бригаде продали 12 топоров и
5 пил за 100 рублеий. Сколько стоит один топор и одна пила?"
Задача стала короче, и я стал думать, как бы ее еще сократить. Ведь неважно, кому продали эти
пилы и топоры. Важно только, за сколько продали. Я подумал, подумал - и задача получилась
такая:
"12 топоров и 3 пилы стоят 84 рубля.
12 топоров и 5 пил стоят 100 рублеий.
Сколько стоит один топор и одна пила?"
Сокращать больше было нельзя, и я стал думать, как решить задачу. Сначала я подумал, что если
12 топоров и 3 пилы стоят 84 рубля, то надо сложить все топоры и пилы вместе и 84 поделить
на то, что получилось. Я сложил 12 топоров и 3 пилы, получилось 15, Тогда я стал делить 84 на
15, но у меня не поделилось, потому что получился остаток. Я понял, что произошла какая-то
ошибка, и стал искать другоий выход. Другоий выход нашелся такоий: я сложил 12 топоров и 5 пил,
получилось 17, и тогда я стал делить 100 на 17, но у меня опять получился остаток. Тогда я
сложил все 24 топора между собоий и прибавил к ним 8 пил, а рубли тоже сложил между собоий и
стал делить рубли на топоры с пилами, но деление все равно не вышло. Тогда я стал отнимать
пилы от топоров, а деньги Целить на то, что получилось, но все равно у меня ничего не
получилось. Потом я еще пробовал складывать между собоий пилы и топоры по отдельности, а
потом отнимать топоры от денег, и то, что осталось, делить на пилы, и чего я только не делал,
никакого толку не выходило. Тогда я взял задачу и пошел к Ване Пахомову.
- Слушаий, - говорю, - Ваня, 12 топоров и 3 пилы вместе стоят 84 рубля, а 12 топоров и 5 пил стоят
100 рублеий. Сколько стоит один топор и одна пила? Как, по-твоему, нужно сделать задачу?
- А как ты думаешь? - спрашивает он.
- Я думаю, нужно сложить 12 топоров и 3 пилы и 84 поделить на 15.
- Постоий! Зачем тебе складывать пилы и топоры?
- Ну, я узнаю, сколько было всего, потом 84 разделю на сколько всего и узнаю, сколько стоила
одна.
- Что - одна? Одна пила или один топор?
- Пила, - говорю, - или топор.
- Тогда у тебя получится, что они стоили одинаково.
- А они разве не одинаково?
- Конечно, не одинаково. Ведь в задаче не говорится, что они стоили поровну. Наоборот,
спрашивается, сколько стоит топор и сколько пила отдельно. Значит, мы не имеем права их
складывать.
- Да их, - говорю, - хоть складываий, хоть не складываий, все равно ничего не выходит!
- Вот поэтому и не выходит.
- Что же делать? - спрашиваю я.
- А ты подумаий.
- Да я уже два часа думал!
- Ну, присмотрись к задаче, - говорит Ваня. - Что ты видишь?
- Вижу, - говорю, - что 12 топоров и 3 пилы стоят 84 рубля, а 12 топоров и 5 пил стоят 100
- Вижу, - говорю, - что 12 топоров и 3 пилы стоят 84 рубля, а 12 топоров и 5 пил стоят 100
рублеий.
- Ну, ты замечаешь, что в первыий раз и во второий топоров куплено одинаковое количество, а пил
на две больше?
- Замечаю, - говорю я.
- А замечаешь, что во второий раз уплатили на 16 рублеий дороже?
- Тоже замечаю. В первыий раз уплатили 84 рубля, а во второий раз - 100 рублеий. 100 минус 84,
будет 16.
- А как ты думаешь, почему во в гороий раз уплатили на 16 рублеий больше?
- Это каждому ясно, - ответил я, - купили 2 лишние пилы, вот и пришлось уплатить лишних 16
рублеий.
- Значит, 16 рублеий заплатили за две пилы?
- Да, - говорю, - за две.
- Сколько же стоит одна пила?
- Раз две 16, то одна, - говорю, - 8.
- Вот ты и узнал, сколько стоит одна пила.
- Тьфу! - говорю. - Совсем простая задача! Как это я сам не догадался?!
- Постоий, тебе еще надо узнать, сколько стоит топор.
- Ну, это уж пустяк, - говорю я. - 12 топоров и 3 пилы стоят 84 рубля. 3 пилы стоят 24 рубля. 84
минус 24, будет 60. Значит, 12 топоров стоят 60 рублеий, а один топор - 60 поделить на 12, будет 5
рублеий.
Я пошел домоий, и очень мне было досадно, что я не сделал эту задачу сам. Но я решил в
следующиий раз обязательно сам сделать задачу. Хоть пять часов буду сидеть, а сделаю.
На следующиий день нам по арифметике ничего не было задано, и я был рад, потому что это не
такое уж большое удовольствие задачи решать.
"Ничего, - думаю, - хоть один день отдохну от арифметики".
Но все вышло совсем не так, как я думал. Только я сел за уроки, вдруг Лика говорит:
- Витя, нам тут задачу задали, я никак не могу решить. Помоги мне.
Я только поглядел на задачу и думаю:
"Вот будет история, если я не смогу решить! Сразу весь авторитет пропадет".
И говорю еий:
- Мне сеийчас очень некогда. У меня тут своих уроков полно. Ты поди погуляий часика два, а потом
придешь, я помогу тебе.
Думаю:
"Пока она будет гулять, я тут над задачеий подумаю, а потом объясню еий".
- Ну, я поийду к подруге, - говорит Лика.
- Иди, иди, - говорю, - только не приходи слишком скоро. Часа два можешь гулять или три. В
общем, гуляий сколько хочешь.
Она ушла, а я взял задачник и стал читать задачу:
"Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Они сорвали всего 120 штук. Девочка сорвала в два раза
меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и девочки?"
Прочитал я задачу, и даже смех меня разобрал: "Вот так задача! - думаю. Чего тут не понимать?
Ясно, 120 надо поделить на 2, получится 60. Значит, девочка сорвала 60 орехов. Теперь нужно
узнать, сколько мальчик: 120 отнять 60, тоже будет 60. . Только как же это так? Получается, что
они сорвали поровну, а в задаче сказано, что девочка сорвала в два раза меньше орехов. Ага! -
думаю. - Значит, 60 надо поделить на 2, получится 30. Значит, мальчик сорвал 60, а девочка 30
орехов". Посмотрел в ответ, а там: мальчик 80, а девочка 40.
- Позвольте! - говорю. - Как же это? У меня получается 30 и 60, а тут 40 и 80.
Стал проверять - всего сорвали 120 орехов. Если мальчик сорвал 60, а девочка 30, то всего
получается 90. Значит, неправильно! Снова стал делать задачу. Опять у меня получается 30 и 60!
Откуда же в ответе берутся 40 и 80? Прямо заколдованныий круг получается!
Вот тут-то я и задумался. Читал задачу раз десять подряд и никак не мог наийти, в чем здесь
загвоздка.
"Ну, - думаю, - это третьеклассникам задают такие задачи, что и четвероклассник не может
решить! Как же они учатся, бедные?"
Стал я думать над этоий задачеий. Стыдно мне было не решить ее. Вот, скажет Лика, в четвертом
классе, а для третьего класса задачу не смог решить! Стал я думать еще усиленнее. Ничего не
выходит. Прямо затмение на меня нашло! Сижу и не знаю, что делать. В задаче говорится, что
всего орехов было 120, и вот надо разделить их так, чтоб у одного было в два раза больше, чем у
другого. Если б тут были какие-нибудь другие цифры, то еще можно было бы что-нибудь
придумать, а тут сколько ни дели 120 на 2, сколько ни отнимаий 2 от 120, сколько ни умножаий
120 на 2, все равно 40 и 80 не получится.
С отчаяния я нарисовал в тетрадке ореховое дерево, а под деревом мальчика и девочку, а на
дереве 120 орехов. И вот я рисовал эти орехи, рисовал, а сам все думал и думал. Только мысли
мои куда-то не туда шли, куда надо. Сначала я думал, почему мальчик нарвал вдвое больше, а
потом догадался, что мальчик, наверно, на дерево влез, а девочка снизу рвала, вот у нее и
получилось меньше. Потом я стал рвать орехи, то есть просто стирал их резинкоий с дерева и
отдавал мальчику и девочке, то есть пририсовывал орехи у них над головоий. Потом я стал
думать, что они складывали орехи в карманы. Мальчик был в курточке, я нарисовал ему по
бокам два кармана, а девочка была в передничке. Я на этом передничке нарисовал один карман.
Тогда я стал думать, что, может быть, девочка нарвала орехов меньше потому, что у нее был
только один карман. И вот я сидел и смотрел на них: у мальчика два кармана, у девочки один
карман, и у меня в голове стали появляться какие-то проблески. Я стер орехи у них над
головами и нарисовал им карманы, оттопыренные, будто в них лежали орехи. Все 120 орехов
теперь лежали у них в трех карманах: в двух карманах у мальчика и в одном кармане у девочки, а
всего, значит, в трех. И вдруг у меня в голове, будто молния, блеснула мысль: "Все 120 орехов
надо делить на три части! Девочка возьмет себе одну часть, а две части останутся мальчику, вот
и будет у него вдвое больше!" Я быстро поделил 120 на 3, получилось 40. Значит, одна часть 40.
Это у девочки было 40 орехов, а у мальчика две части. Значит, 40 помножить на 2, будет 80!
Точно как в ответе. Я чуть не подпрыгнул от радости и скореий побежал к Ване Пахомову, чтоб
рассказать ему, как я сам додумался решить задачу.
Выбегаю на улицу, смотрю - идет Шишкин.
- Слушаий, - говорю, - Костя, мальчик и девочка рвали в лесу орехи, нарвали 120 штук, мальчик
взял себе вдвое больше, чем девочка. Что делать, по-твоему?
- Надавать, - говорит, - ему по шее, чтоб не обижал девочек!
- Да я не про то спрашиваю! Как им разделить, чтоб у него было вдвое?
- Пусть делят, как сами хотят. Чего ты ко мне пристал! Пусть поровну делят.
- Да нельзя поровну. Это задача такая.
- Какая еще задача?
- Ну, задача по арифметике.
- Тьфу! - говорит Шишкин. - У меня морская свинка подохла, я ее только позавчера купил, а он
тут с задачами лезет!
- Ну, прости, - говорю, - я не знал, что у тебя такое горе.
И побежал дальше. Прибегаю к Ване.
- Слушаий, - говорю, - вот какая задача мудреная: мальчик и девочка сорвали 120 орехов. Мальчик
взял себе вдвое больше. Надо делить на три части. Правильно я догадался?
- Правильно, - говорит Ваня. - Одну часть возьмет девочка, две части мальчик, вот у него и будет
вдвое больше.
- Это я сам догадался, - говорю я. - Понимаешь, замудрили задачу, думали, никто не догадается, а
я все-таки догадался.
- Ну молодец!
- Теперь я всегда буду сам задачи решать, - сказал я.
- Постараийся. Самому всегда лучше: больше толку, - говорит Ваня.
Побежал я обратно домоий.
Вдруг навстречу Юра Касаткин.
- Слушаий, Юра, - говорю я. - Один мальчик и одна девочка рвали в лесу орехи. .
- Да ну тебя с твоими орехами! Ты лучше скажи, почему ты не занимаешься, а все по улицам
бегаешь?
- Я занимаюсь, честное слово!
- Ты это оставь! Весь класс назад тянешь! Ты и еще этот твоий Шишкин.
- Честное слово, я занимаюсь, а у Шишкина морская свинка сдохла. А ты куда идешь?
- Я шел к тебе, хотел посмотреть, как ты занимаешься, а тебя дома нет, вот я и вижу, как ты
уроки делаешь.
- Ну, честное-пречестное слово, я делал задачу, а она у меня не вышла, и я только на минуточку
пошел к Ване, чтоб рассказать. Вот идем ко мне, посмотришь.
Мы пошли ко мне, и я стал показывать ему задачу про мальчика и девочку.
- Да ведь это для третьего класса задача! - говорит Юра.
- А это я нарочно повторяю прошлогодние задачи, - говорю я. - В прошлом году я неважно по
арифметике учился, вот и хочу теперь наверстать.
- Это ты хорошо придумал. Будешь знать предыдущее, дальше легче будет учиться.
Юра ушел.
Скоро вернулась Лика, я сеийчас же принялся объяснять еий задачу. Нарисовал дерево с орехами, и
мальчика с двумя карманами, и девочку с одним карманом.
- Вот, - говорит Лика, - как ты хорошо объясняешь! Я сама ни за что не догадалась бы!
- Ну, это пустяковая задача. Когда тебе надо, ты мне говори, я тебе все объясню в два счета.
И вот я как-то совсем неожиданно из одного человека превратился в совсем другого. Раньше мне
самому помогали, а теперь я сам мог других учить. И главное, у меня ведь по арифметике была
двоийка!
Глава десятая
На другоий день, когда я проснулся, то увидел в окно, что уже наступила зима. На дворе выпал
снег. Все побелело вокруг: и земля и крыши, а деревья стояли как кружевные - все веточки