(Имеется в виду графа «Причастие».)
На первом уроке работа ведется с существительным, прилагательным, наречием. Эти три части речи условно можно объединить в один блок, где из 12 частных правил 11 правил совпадают. При этом правила о правописании о—ё(е) в существительных и прилагательных совпадают полностью. Неполное совпадение правил в наречиях объясняется тем, что у них нет окончаний.
Это дает основание для обобщенного изучения материала.
Во второй блок входят правила, относящиеся к глаголу и причастию. Здесь тоже наблюдается совпадение ряда правил и закономерностей.
Структурная таблица дает четкое представление об этих особенностях орфографических правил.
Второй этап урока – формулирование правил. Вначале работа идет на материале имени существительного, с тем чтобы на основе использования приема переноса учащиеся самостоятельно сформулировали основные правила первого блока – применительно к имени прилагательному и наречию.
Работа со словами. Выясняются части слова, в которых встречаются гласные после шипящих (они встречаются в суффиксах и окончаниях): нож. м, врач. м, фла-ж. к, суч..к.
Затем записываются слова: ш. лк, ч. лка, ш. рох. Учащиеся выясняют, что в этих словах гласные после шипящих находятся в корнях слов.
– Как видим, в словах рассмотренных частей речи буквы о—ё(ё) встречаются во всех морфемах. Наша задача – четко определить условия выбора этих написаний. Давайте работать вместе. Посмотрите на слово нож. м? Как вы думаете, какую букву следует писать в этом слове?
(Видимо, о, потому что она стоит после твердой согласной ж.)
– Верно. А как надо писать слово врач..м. Какую букву пишем в окончании?
(Тоже о, потому что эта буква находится в той же части слова (в окончании) под ударением.)
– А слова флаж. к, суч. к? В какой части слова находится здесь буква после шипящих?
(В суффиксах, на которые падает ударение.)
– Как мы поступим в этом случае?
(Выясняется, что и в суффиксах, если гласные после шипящих находятся под ударением, надо писать о.)
– Какой мы уже можем сделать вывод?
(В суффиксах и окончаниях существительных под ударением пишется о.)
– Теперь попробуйте подобрать такие слова, где гласные после шипящих в суффиксах или окончаниях стоят в безударном положении (дач. м, горош. к).
– Какую букву будем писать в этих словах?
(В безударном положении в суффиксах и окончаниях существительных пишется ё.)
– А теперь обратите внимание на слова, в которых гласные после шипящих находятся под ударением в корне (ш. лк, ч. лка, ш. рох). Эти случаи подчиняются особому правилу. Попробуйте изменить (или подобрать однокоренные) слова так, чтобы буквы после шипящих оказались в безударном положении (ш. лк – шелковистый, ч. лка – чёло, ш. рох – подобрать нельзя).
– Это слово является исключением из общего правила. Исключения мы запишем отдельно. Ну, а что же произошло с гласными в словах ш. лк, ч. лка? Какую особенность вы здесь заметили?
(Произошло чередование в корне: звук [о], обозначенный буквой о или ё (пока еще неизвестно), чередуется со звуком [иэ].)
– Действительно, такие корни имеют интересную особенность, в них ударные гласные проверяются гласными в безударном положении. Буква ё пишется, если можно подобрать однокоренное слово с безударным гласным, обозначенным буквой е.
– Итак, мы с вами рассмотрели все правила на материале имени существительного. Теперь давайте сформулируем обобщающее правило.
В суффиксах и окончаниях имен существительных под ударением после шипящих пишется о, без ударения – е; в корне – под ударением пишется ё (без ударения – е). (Учитель называет слова-исключения: шорох, шов, капюшон, крыжовник, шофер, шоколад, жокей. Заполняются соответствующие графы таблицы.)
Далее учитель, опираясь на знания учащихся о правописании гласных после шипящих в именах существительных, организует работу по переносу этих знаний в другие условия – на изучение аналогичных правил применительно к имени прилагательному и наречию.
Вначале анализируются слова болъш. м, чуж..й.
Вопросы:
– В какой части слова находятся гласные после шипящих?
(В окончании.)
– Определите место ударения и постарайтесь сделать вывод о правописании этих слов.
(Волъш…й – окончание под ударением, основа оканчивается на шипящий, значит, следует писать о. Чуж. й – окончание под ударением, после шипящего следует писать о.)
– А в суффиксе? Например, в словах еж. вый, парчовый, торц. вый?
(Тоже о.)
– Итак, давайте сформулируем общий вывод.
(В окончаниях и суффиксах прилагательных, как и у существительных, после шипящих под ударением пишется о.)
– А в безударном положении, в частности, в таких словах, как хорошего, лиц. вой, вещ. вой?
(В безударном положении в этих частях слова пишется е.)
– Теперь давайте обратимся к гласным в корнях слов. Приведите примеры слов, где гласные после шипящих в корне стоят под ударением (ш. лковый, ж. лтый).
– Какой способ проверки подойдет к ударным гласным после шипящих в корнях слов?
(Проверка безударными гласными. Например: шёлковый – шелковистый, жёлтый – желтетъ; здесь происходит чередование ё—е, значит, под ударением надо писать ё.)
– А в безударном? (е).
– Сформулируйте теперь полностью обобщенное правило для обеих частей речи – существительных и прилагательных.
(В корнях имен прилагательных, как и у существительных, после шипящих под ударением пишется ё, без ударения – е.)
Заполняются соответствующие графы структурной таблицы.
При переходе к наречию учитель создает проблемную ситуацию:
– А теперь обратите внимание на таблицу. В первом блоке правил у нас осталось еще наречие. Можно ли предположить, что и здесь будут полностью действовать все те же правила, которые мы с вами рассмотрели?
(Выясняется, что оно будет распространяться лишь на правописание корня и суффикса, так как наречие окончаний не имеет.)
– Какой же вывод мы можем сделать из всего сказанного?
(Гласные после шипящих у существительных, прилагательных и наречий в целом подчиняются одному общему правилу правописания букв о—ё(е) под ударением и без ударения. Это правило можно сформулировать так. В корнях имен существительных, прилагательных и наречий после шипящих под ударением пишется ё, без ударения – е. (Кроме слов-исключений.) В окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, а также в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е (исключение: ещё).)
К концу урока таблица приобретает следующий вид:
На этом завершается заполнение первого блока таблицы.
Третий этап урока – применение правил.
Задача данного этапа урока состоит в усвоении алгоритмического хода рассуждения, который будет фиксироваться с помощью графических средств.
Схему алгоритмического предписания и в этом случае мы не даем, так как характер орфографического материала позволяет зафиксировать графически все правила и использовать эти модели для построения образцов рассуждения (устного и письменного). Таким образом, последовательность действий в процессе мотивировки написаний усваивается одновременно формулами правил, которые затем используются как база для построения способов их применения. В сущности, графические средства уже сами по себе обеспечивают практическое усвоение следующих умственных действий, составляющих содержание алгоритмического предписания.
Вот как выглядели в нашем варианте образцы устного и письменного обоснования орфограмм:
1) Устно: ш…лк – существительное, гласная после шипящего в корне, под ударением, следовательно, пишем ё.
Графически: ш… лк – ё.
2) Устно: ш́…рох – существительное, гласная после шипящего находится в корне, под ударением, слово-исключение, следовательно, пишем о.
Графически: ш́…рох – исключение – о.
3) Устно: щ… ка́ – существительное, гласная в корне, без ударения, пишем е.
Графически: щ…ка́ – > е.
4) Устно: больш́.й– прилагательное, гласная в окончании, под ударением, пишем о.
Графически: больш́.й – о.
В этом фрагменте урока мы показали лишь этап ввода обобщенных правил и способов их применения. В дальнейшем эта часть материала закрепляется в соответствии с изложенной ранее системой формирования обобщенных знаний.
Покажем далее, как строилась работа по изучению второго блока теоретического материала по данной теме.
УРОК 2
Буквы о—е(ё) в глаголах и причастиях Цели урока:
– расширение и углубление обобщенных знаний об употреблении о—е(ё) после шипящих в разных частях речи (включая глагол и причастие);
– усвоение алгоритмических образцов рассуждения;
– графическая фиксация правил и способов их применения.
На второй урок выносится второй блок правил – это глагол, причастие как особая форма глагола, а также слова, входящие в так называемую «глагольную группу», т. е. отглагольные прилагательные, существительные и наречия, имеющие глагольный суффикс– ён-, – ен– и оттенок действия (слова типа: копчёный, ночёвка и др.). Разделение правил на блоки (существительные, прилагательные, наречия– первый блок) объясняется наличием сходных правил. Блокировка материала дает возможность выйти и на более высокий уровень обобщения, когда выбор написания о или ё в ударном положении можно связывать впоследствии лишь с тем, относится или нет слово по своему происхождению (образованию) к глаголу: не от глагола – значит, в суффиксе и окончании пишется под ударением о, от глагола – в тех же частях слова пишем ё. К этому выводу и нужно привести учащихся в ходе второго урока.
На этом уроке необходимо дать детям хотя бы поверхностное представление о причастии как об особой форме глагола, ибо случай употребления ё в суффиксах страдательных причастий также должен быть учтен. Учащиеся 5 класса еще не знакомы с этой формой глагола. Практически можно определить причастия как слова, очень похожие на прилагательные, но это особая форма глагола.
Следует также обратить внимание на то, что в данный блок входят и слова отглагольного образования. Эти слова можно объяснить на примерах.
Ход урока
Первый этап – воспроизведение и закрепление изученного на прошлом уроке материала. Подготовка к изучению новой темы.
Основной метод – обобщающая беседа по теоретическому материалу с опорой на таблицу (заполнение по памяти той ее части, которая была отработана на прошлом уроке); графическое описание обобщенного правила; выполнение упражнений на закрепление.
– На прошлом уроке мы с вами познакомились с правилом правописания гласных о—ё(е) после шипящих в существительных, прилагательных, наречиях. Почему мы объединили эти три части речи в одну группу и какое общее правило было сформулировано? (Эти части речи можно объединить в одну группу, потому что условия выбора букв о– ё(е) после шипящих в них в основном одинаковы.)
– Какие же это условия? (В корнях этих частей речи после шипящих под ударением пишется гласная ё, кроме слов-исключений, в безударном положении пишется е, кроме иноязычных слов. В суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных, а у наречий только в суффиксах после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е.)
– А как можно еще короче сформулировать это правило? (В существительных, прилагательных, наречиях после шипящих под ударением в корне пишется ё, в частях слова, расположенных за корнем, – о; в безударном положении во всех частях слова пишется е. Следует помнить исключения.)
– А теперь давайте повторим ход рассуждения, которым мы пользуемся на практике при выборе условий написания слов с гласными о—ё(е) после шипящих.
(1. Нужно определить принадлежность слова к существительному, прилагательному или наречию.
2. Определить часть слова, в которой находится орфограмма, поставить ударение:
– если это корень – под ударением ё;
– если часть слова за корнем – под ударением о;
– в безударном положении во всех частях слова е.)
– Теперь обратимся к примерам. Ваша задача состоит в том, чтобы найти в предложениях слова, к которым применимо наше обобщенное правило, и сгруппировать их в зависимости от того, в корне или не в корне стоит искомая орфограмма. Нужно дать графическую мотивировку написания:
Не верь грош… вому суду. Зашумел ж… рнов, потекла из ж. лоба тонкая струйка муки. Машина стояла на обочине ш… ссе. Гости горяч… благодарили гостеприимного хозяина. Издали тащилась ее колясч… нка, пустая, влекомая длиннош… рстной четверней с веревочной упряжью. Временами между кочками или пнями попадались аккуратно постланные светло-ш… коладные коврики кукушкина льна.
Второй этап – объяснение нового материала. Основной метод – эвристическая беседа (в сочетании с приемом переноса).
– Как вы думаете, почему на прошлом уроке мы говорили о правописании букв о—ё(е) не во всех частях речи, внесенных в таблицу? (Очевидно, это связано с тем, что оставшиеся части речи подчиняются какому-то иному правилу.)
– Точнее будет сказать, варианту правила, так как правило это будет иметь много общего с уже изученным.
– А какие же части речи у нас еще остались? (Выясняется, что глагол и какая-то часть речи, с которой учащиеся еще не встречались.)
– Давайте впишем в оставшуюся графу слово «Причастие» и вместе попробуем определить его особенности.
На доске записаны слова:
Завершенный (процесс), скош. нный (луг), закопч. нный (чайник), обобщ. нное (правило).
– Что напоминают вам эти слова? (Они очень похожи на прилагательные.)
– А еще какое значение, кроме признака предмета, вних можно заметить? (Выясняется, что действие, кем-то совершенное над этим предметом.)
– То есть признак получен в результате действия, признак по действию. Значит, причастие – это особая форма глагола. Именно поэтому оно оказалось в одной группе с глаголом и вошло во второй блок правил. Теперь давайте попробуем определить, что это за правила. Запишите слова: щ. лкать, жж. т, скош. нный, печ. ный, печ. шь, ляж. шь.
– Что нужно сделать, чтобы правильно написать эти слова?
– Попытаемся применить к ним известные уже вам правила о правописании гласных о—ё(е) после шипящих в существительных, прилагательных и наречиях. Определим вначале, в каких частях слова встречаются здесь гласные после шипящих? (В корне, суффиксе, окончании.)
– Давайте начнем с корня. Применимы ли к этим частям речи правила первого блока? (щ. лкать – щелчок, – применимо, значит, правописание этих букв в корне подчиняется тому же правилу: в корне под ударением пишется ё, без ударения – е (как и в первом блоке правил). Заполняется соответствующая часть таблицы.
– А теперь обратите внимание на гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях. (Выясняется, что они подчиняются другому правилу, что в суффиксах и окончаниях глаголов и причастий под ударением пишется буква ё в отличие от правил первого блока.)
– А как же пишутся эти части слова в безударном положении? (Как и во всех остальных частях речи, с буквой е.)
– Давайте внесем в таблицу это условие. Наша таблица завершена. (Окончательный вид таблицы см. в начале темы.)
– Формулируем обобщенное правило для глагола и причастия. (В глаголах и причастиях в корне после шипящих под ударением пишется ё, без ударения е; в суффиксах и окончаниях под ударением также пишется ё, без ударения – е.)
Выводится формула обобщенного правила для глагольной группы (ГГ) как в развернутом, так и в сокращенном виде:
Затем анализируются особые случаи этой группы блока, а именно – слова типа ноч. вка, увлеч. нно, копч. ный. Выясняется, что они образованы от глагола, имеют оттенок действия.
– Какой же напрашивается вывод? – спрашивает учитель. (Они должны подчиняться правилу глагольной группы, т. е. в корне под ударением пишется ё, без ударения – е; в частях слова, расположенных за корнем, под ударением – ё, без ударения – е.)
Третий этап – обучение применению правила.
Вначале на основе формулы обобщенного правила выясняется ход рассуждения применительно к глагольной группе:
1. Определи принадлежность слова к глагольной группе.
2. Определи часть слова, в которой находится буква, поставь ударение:
– если в корне, то пиши под ударением ё, без ударения – е;
– если в части слова, расположенной за корнем, пиши под ударением ё, без ударения – е.
Схема не записывается, она зафиксирована уже в формулах правил.
Ввод образцов рассуждения:
1. Устно: выч́..ркивать – глагол, гласная в корне, под ударением, следовательно, пишем ё.