А завтра поучимся лепить Слона!
Ритм!
Урок шахмат от Динозавриков!
Занятия не повторяются!
Главное ритм!
Главное режим посещений!
ОБЩАЯ СТРУКТУРА ШКАТУЛКИ
В детском саду «Снежинка» реализована полноформатная модель технологии «Шахматная Шкатулка».
Она включает в себя три структурных блока:
А. Центральный кабинет «Шахматная шкатулка»
B. Шахматное место в каждой из 12-ти групп
С. Шахматные площадки в прогулочной части двора детского сада
Таким образом, все сто процентов дошкольников детского сада охвачены процессом формирования представлений о Большой Игре.
Из трёхсот воспитанников более половины посещают занятия в центральном кабинете.
Активные носители игры переносят свои активности в игральную своей группы и дети, даже не посещающие занятия в центральном кабинете, активно приобщаются к представлениям о шахматах.
Более того, во время прогулок все группы так или иначе посещают шахматную площадку и имеют возможность хоть немного поиграть на большой шахматной доске, нарисованной на тротуаре.
Де факто среди воспитанников детсада «Снежинка» нет детей, не имеющих хотя бы самого общего представления о шахматах.
Сказанное дополняется ещё рядом моментов.
В первую очередь укажем на периодически проводимые демонстрации шахматных мультфильмов для детсадовских групп в полном составе.
В коридорах и на лестничных клетках в момент перевода учебных групп ведущим включаются «шахматные» комментарии, которые детьми охотно усваиваются и подхватываются.
Так по коридору мы идём «как ладья прямо», а по лестнице движемся «как слон по диагонали».
Для родителей проводятся дни открытых дверей, для малышей группы «Кроха» еще только адаптирующихся к детскому саду центральный кабинет доступен для кратковременных ознакомительных посещений.
Наконец весь этот комплекс дополняется активной позицией «Шахматной Шкатулки» в Интернете.
НОРМОЗАДАЮЩИЕ ЦЕНТРЫ ДЕТСАДА
В общей картине социальной структуры известно представление о школе, как нормозадающей упорядоченности, в то время как полиция, органы здравоохранения и опеки и попечительства работают с отклонениями от нормы. Тетраэдр выстраивается именно так: ребёнок здоров это норма и именно общеобразовательная школа формирует у нормального растущего человека нормальный набор нормальных качеств и свойств, задаёт ему нормы отношения к себе самому, к своему организму, к обществу в целом.
В детском саду современной организации есть набор специальных центров, работающих с отклонениями от нормы логопеды, дефектологи, психологи, психотерапевты, специалисты по инклюзивному образованию.
И есть группа периферийных центров специальной подготовки детей «в норме» это бассейн, изостудия, спортзал и музыкальный зал. Можно особо выделить еще как минимум три типа таких центров Центр Адаптации намечаемого пополнения (в исполнении нашего детсада центр «Кроха») и Зимний сад. И особняком стоят групповые и общие площадки на улице.
Сие не означает, что эти центры не обслуживают детей, с какими бы то ни было отклонениями в развитии, но в них осуществляется активное приобщение к достижениям цивилизации детей, не имеющих, каких бы то ни было, пороков или отклонений.
Не сомневаюсь, что в горло мне тут же вцепятся иные рьяные поборники великих идей всеобщего равенства и братства, которые справедливо укажут на то, что логопеда полезно посещать и детям выговаривающим букву «р», что аутист точно такой же нормальный ребёнок и так далее и в том же духе.
Но здесь я только чисто схематично обозначил некое условное деление на центры нормозадающие и центры акцентированные на адаптации колебаний в норме.
Здесь важно выделить роль и место Шахматной Шкатулки как базового центрального универсального нормозадающего центра, поскольку именно этот центр активно задает норму основного содержания ведущей деятельности дошкольника в дошкольном учреждении образования.
Игра это именно то, что превращает Личность в Человека.
Не труд, а именно Игра создаёт человека, формирует его отношение к себе самому и к окружающему миру.
Игра с высшими абстракциями, с наиболее универсальными категориями и понятиями формирует дисциплину мышления, культуру поведения, культуру работы с информацией, культуру общения вообще и культуру общения в ситуации конфликта с другой личностью.
Постепенно приобретаемый опыт оперирования символами-универсумами вооружает растущую личность ценнейшими инструментами познания и самопознания готовит её к корректному восприятию средств объективного контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, позволяет вырабатывать самокритичное отношение к себе, своим взглядам и оценкам.
Бассейн средство приобщения к безопасному пребыванию в другой среде, изостудия и музыкальный зал активно обращены к двум главным анализаторам внешних сигналов и эмоциональной окраске прекрасного и только в Шахматной Шкатулке ребенок постепенно приобщается к умению управлять своим потоком мыслей и восприятий, структурировать их, вырабатывать каждый раз заново приоритеты находить операции в уме, обеспечивающие устойчивое равновесие с внешними силами.
ФУНКЦИОНАЛ ПЕДАГОГА
Каковы не гипотетические, а реальные функциональные обязанности педагога, заведующего Шахматной Шкатулкой в дошкольном учреждении образования?
ПОДГОТОВКА ШКАТУЛКИ К ЗАНЯТИЯМ
Определение состава предстоящих занятий, материальной базы конкретных занятий, подбор программного и видео продукта, настройка аппаратуры, подготовка фото и видео регистратора для занятий, расстановка мебели, закладка в контейнеры сопровождающих элементов для игр и демонстраций, обеспечение уборки, кварцевания и проветривания помещения, тщательный контроль за токонесущей частью оборудования, контроль за прочностью навесных конструкций, подключение необходимого оборудования, обеспечение сохранности инвентаря и оборудования, контроль за договорной и текущей документацией, ведение электронного журнала Шахматной Шкатулки, сверка данных поименного контроля с данными фото и видеоконтроля, резервное копирование информации, ответы на текущую переписку, подготовка учебных и информационных материалов на страничке Шахматной Шкатулки в Интернете, проработка новых материалов, перезапись видеороликов из Интернета, имеющих ценность для задач, решаемых в рамках Шахматной Шкатулки.
Текущий контроль и необходимое сопровождение минитехнопарка Шахматной Шкатулки, антивирусная профилактика, поддержание программного обеспечения, тонкие настройки цветности и качества звукового сопровождения. Контроль за мебелью прочностью и безопасностью стульев, столов, навесных деталей шкафов. Поддержание гигиенического режима рабочих мест в минитехнопарке. Активная проработка специальной литературы и базового методического и методологического материала. Ведение небольшой библиотеки.
ВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ В ШАХМАТНОЙ ШКАТУЛКЕ
Привод и отвод учебных групп из их групповых блоков.
Контроль за состоянием детей на момент начала занятия и в конце каждого занятия.
Контроль за прохождением учебной группы по садику и особый режим на лестничных клетках и около выходных дверей.
Контроль за безопасностью детей весь период пребывания их под началом педагога ведущего занятия.
Правильная рассадка детей в начале занятия и фото фиксация прибывших на занятие.
Фото и видео сопровождение каждого занятия с детьми.
Выбор оптимальной структуры занятия для каждой конкретной группы.
Определение конфигурации занятия и распределение временных отрезков проведения занятия.
Распределение детей в технопарке в момент их самостоятельной игры в технопарке.
Контроль за парной игрой за столиками, оказание помощи детям в момент контрольных и тренинговых игр.
Организация двигательных и речевых активностей детей на занятии.
Персональные личные демонстрации, рассказы, показы, сопровождения на занятиях.
Активное использование современных средств обучения.
Активное использование синтезатора в разработке моторики пальчиков малышей.
Активное использование гигантской доски и больших шахматных фигур, а также танцевальной шахматной музыки.
Активное использование арсенала шахматных масок и костюмов, включение детей в разнообразные игры на большой доске.
Активное использование программных средств обучения и тренинга.
Построение интриги театрализованного занятия.
Построение видео ряда занятия-сказки.
Обучающее сопровождение работы детей в минитехнопарке.
Соблюдение режима освещённости, температурного режима.
Тщательное наблюдение за состоянием детей во время занятия.