1.3.4. Читательские практики подростков
Чтение и читательские практики современны подростков находятся в центре внимания отдела социологических исследований Российской государственной детской библиотеки. В 20112012 гг. специалистами этого отдела совместно с преподавателями кафедры филологического образования Московского института открытого образования было проведено комплексное исследование состояния чтения и новых читательских практик московских подростков в контексте развития новой электронной среды52.
Исследование показало, что в свободное время подростки читают литературу разных видов и жанров. Предпочтение они отдают фантастике, приключениям, «веселым» книгам, юмору, фэнтези, ужастикам. Подросткам нравятся также книги о спорте, о путешествиях, о будущем, детективы, комиксы. Девочки больше, чем мальчики, интересуются книгами о природе и животных, о любви, о сверстниках, о дружбе, о жизни замечательных людей, о психологии. Мальчики предпочитают книги по истории, о технике, космосе, компьютерах.
На основе ответов на вопрос «Какая из книг, прочитанных в последний месяц, тебе запомнилась?» был составлен список произведений, которые упоминались более десяти раз. В него вошли такие произведения, как: В. Распутин «Уроки французского, Дж. Лондон «Белый клык», Д. Дефо «Робинзон Крузо», А. Грин «Алые паруса», В. Астафьев «Васюткино озеро», М. Твен «Приключения Тома Сойера», А. К. Дойл «Приключения Шерлока Холмса», Л. Кэррол «Алиса в стране чудес», А. Дюма Граф Монте Кристо», В. Шекспир «Ромео и Джульетта», Ж. Верн «Таинственный остров», Ж. Верн «Дети капитана Гранта», А. Беляев «Голова профессора Доуэля», К. Паустовский «Теплый хлеб», М. Горький «Челкаш» и др. Следует отметить, что в этом списке произведения, которые вошли в школьную программу или рекомендованы для внеклассного чтения.
Самостоятельный выбор книг подростками выглядит иначе. В нем много имен и авторов. Но чаще всего назывались книги, относящиеся к фантастике либо фэнтези. Среди них: популярные у ребят книги серии S.T.A.L.K.E.R.,цикл романов о Гарри Поттере Дж. Роулинг, книги Д. Глуховского «Метро 2033», «Метро 2034», романы С. Майер «Сумерки», «Новолуние», книга П. Волошиной и Е. Кулькова «Маруся», а также книги, вошедшие в классику К. Льюис «Хроники Нарнии» и Д.Р. Толкин «Властелин Колец». Некоторые из названных книг имеют киноверсии или связаны с компьютерными играми.
В исследовании В. П. Чудиновой убедительно доказано, что «одна из тенденций последних двух десятилетий, ярко проявившаяся в чтении подростков: это утрата семейной традиции чтения книг так называемой «золотой полки»53
9
Столяров Ю. Н. Ю. В. Григорьев (18991973). Москва: «Книжная палата», 1989. С. 166.
10
Абрамов К. И. История библиотечного дела в России. Часть 2: Учебно-методическое пособие. Москва: «Изд-во Либерея», 2001. С. 76.
11
Столяров Ю.Н. Возвращенный Рубакин. Москва: РШБА, 2019. С. 268.
12
Рубакин А. Рубакин: (Лоцман книжного моря). Москва: Мол. гвардия, 1967. С. 12
13
Соколов, А.В. Библиосфера и инфосфера в культурном пространстве России. Профессионально-мировоззренческое пособие. М.: РШБА, 2016. 384 с.
14
Ванеев АН. Библиотека как социальный институт, его назначение и функции // Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория, Методика. Практика. Санкт-Петербург: Профессия, 2004. С. 88126.
15
Скворцов В. В. Концепция библиотеки в современном российском библиотековедении// Российское библиотековедение ХХ век. Направления развития, проблемы и итоги. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. С.159-177.
16
Столяров, Ю.Н. Библиотека: структурно-функциональный подход: монография. М.: Книга, 1981. 255с.
17
Столяров, Ю.Н. Сказка дверь в большой мир: Советы взрослым о воспитании у детей культуры чтения сказок. М.: РШБА, 2012. С. 4.
18
Дворкина М. Я. Информационное обслуживание: социокультурный подход. М.: ИПО «Профиздат», 2003. 112 с.
19
Дворкина М. Я. Информационное обслуживание: социокультурный подход. М.: Профиздат, 2001. С. 5.
20
Мелентьева Ю. П. Библиотека как институт социализации юношества. М.: Изд-во АСОПиРФФ, 2001. 76 с.
21
Голубева, Н.Л. Детская библиотека: современные проблемы развития: научно-методическое пособие М.: Литера, 2009. С. 19.
22
Пашин, А.И. Библиотека как социально-культурная система: вопросы управления: учебно-методическое пособие. М.: Либерея-Бибинформ, 2005. 96 с.
23
Домаренко, Е.В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки: Научно-практическое пособие. М.: «ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ», 2006. 90 с.
24
Жаркова, Л.С. Методика организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности: научно-практическое пособие. М.; Литера, 2009. 11 с.
25
Матвеев, М.Ю. Имидж библиотек как социокультурный феномен. Монография. Санкт-Петербург: РНБ, 2009. С. 17.
26
Маркова, Т.Б. Библиотека как феномен культуры.: автореферат. диссертации. канд. филос. наук. СПБ, 1999. 16 с.
27
Манифест школьных библиотек. -М.: Издательство «Рудомино», 2001. С. 3.
28
Там же.
29
Справочник школьного библиотекаря. М.: «Школьная библиотека», 2006. С. 34.
30
Там же. С. 41.
31
Там же. С. 31.
32
Справочник школьного библиотекаря. М.: Школьная библиотека, 2006. с.11.
33
Там же.
34
Основы государственной культурной политики. М.: Министерство культуры Российской Федерации, 2015. 5.
35
Основы государственной культурной политики. М.: Министерство культуры Российской Федерации, 2015. С. 21.
36
Библиотеки и закон. Журнал-справочник. Выпуск 44 (1, 2018) -М.: «Либер-Дом», 2018. С. 66.
37
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации // Библиотека и закон. Журнал-справочник. Выпуск 44 (1, 2018). М.: «Либер-Дом», 2018. с. 4.
38
Там же.
39
Основы государственной культурной политики. М.: Министерство культуры Российской Федерации. С. 7.
40
Воробьева, И.В. Социально-культурная деятельность: учебное пособие. Минск: ГИУСТБГУ, 2009. 106 с.
41
Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности. Учебник. М.: МГИК, 2012. С. 335.
42
Степанов, В.К. Новое видение библиотеки как социального института в обществе знаний // Научные и технические библиотеки. 2019. 1. С. 1112.